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특수교육과 관련 서비스를 모두 제공받는 형태이고, 구분 통합은 장애아동이 일반학교에서 특수교육을 받고 관련 서비스를 외부에서는 받는 형태라고 한다. 그러나 통합교육은 환경 외에 프로그램과 지원이라는 구성요소에 의하여 특징이
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특수아의 정의, 특수아동의 분류와 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 살펴보았다. 장애유아를 일반 유아들과 함께 한 장소에서 교육하는 물리적인 통합을 통해서도 교육적 혜택을 얻을 수 있는 것이 사실이지만, 진정한 의미에서
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특수교육학이 여러 논문과 보완해 나갈 수 있는 교사 양성이 절실히 필요하다고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
「장애 이해 교육 과정에서 나타난 예비 유아 교사의 장애 유아 통합 교육에 대한 인식변화」,최미화, 영동대학교, 2010년
https://ac
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특수교육학개론. 방송통신대학교 멀티미디어 강의안
2. 갑분싸 유발하고, 낄끼빠빠 못하는 ‘사회적 의사소통 장애’, 김선희, 하이닥, 2019-11-22,
https://www.hidoc.co.kr/healthstory/news/C0000485084 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애
2. 나에게 준 영향
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대한 특수교육교사들의 인식. 지적장애연구, 13(2), 29-54.
염지혜, & 이숙향. (2016). 중도 지적장애학생의 통합교육 연구 동향 및 중재방법 고찰. 특수교육, 15(4), 111-140. 서론
본론
1. 지적장애의 염색체 이상에 해당하는 증후군 설명
2. 이들
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교정해나갈 필요가 있다.
4. 참고문헌
1) 이은정. \"초등 1~3학년 ADHD아동의 동영상 과제에서의 간접화행 이해.\" 국내석사학위논문 가천대학교 특수치료대학원, 2022. 경기도
http://www.riss.kr/link?id=T16083295 1, 서론
2, 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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특수교육, 학지사
이기숙(2007), 유아교육개론 장영희,정미라,엄정애 공저. 양서원
신은수외(2011). 놀이와 유아교육. 학지사
김난실, 이승연(2011). 보육교사의 1급 승급교육에 대한 인식 및 요구분석. 한국유아교육·보육행정연구, 15(2), 27-50.
우수
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1. 특수형태근로종사자의 정의 및 현황
특수형태근로종사자는 전통적인 근로자와는 다른 형태로 일하는 사람들을 지칭합니다. 이들은 일반적으로 고용 계약을 체결하지 않고, 특정한 업무를 수행하기 위해 계약을 맺고 활동하는 경우가 많
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이상으로 인하여 아동기에 정상발달을 방해하여 발달상 문제를 야기한다고 보고 있다.
3. 자폐성장애의 특성
자폐성장애의 특징으로는 1) 사회적 상호작용에 대한 질적 장애가 있다. 이는 사회적 상호작용을 조절하는 눈맞춤이나 안면 표정,
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특수아동이라고 하면 장애를 지닌 아동을 의미한다고 생각 하는데 특수아동이란 특정 영역에서 일반적인 아동과 다른 아동을 의미한다. 모든 아동들은 공통점이 있지만 개인적인 차이를 분명히 갖고 있다. 한 분야에서만 뛰어난 면을 보이는
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