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특수교사 또한 좀 모자를 것이다 라는 인식을 가지고 있다고 한다.
물론 이것이 전반적인 모든 학교들의 문제점이라 할 수는 없지만 지적되고 있는 만큼 개선해야 할 필요성이 있다.
(3) 통합교육의 문제점과 해결방안
통합교육에 대한 철학
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대한 특수교육법」 제2조 제2호)
3. 특수교육 관련 법
1) 「장애인 등에 대한 특수교육법」
1977년 「특수교육진흥법」을 시작으로 2008년 「장애인 등에 대한 특수교육법」이라는 명칭을 사용.
이 법은 우리나라 특수교육과 관련된 가장 대표
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특수교육기관이나 관련 기관에서는 장애아동 및 그 가족이 정상화된 사회에 진정으로 통합되고 잘 적응할 수 있도록 장애아동 및 그 가족에 대한 다양한 인식 개선 활동을 전개하며, 이들에 대한 종합적인 지원과 서비스의 필요성 및 가치를
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특수교육기관이나 관련 기관에서는 장애아동 및 그 가족이 정상화된 사회에 진정으로 통합되고 잘 적응할 수 있도록 장애아동 및 그 가족에 대한 다양한 인식 개선 활동을 전개하며, 이들에 대한 종합적인 지원과 서비스의 필요성 및 가치를
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특수학교를 졸업한 후 사회에 통 합되고 스스로 자립생활을 유지할 수 있도록 도와야 할 것이다.
둘째, 특수교육 대상 학생의 학습에 대한 권리를 보장하기 위해 모든 교원들 에 대한 교육이 요구되고 있다. 특수교육에 대한 소양과 책무성을
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특수교육진흥법에 특수교육대상자에 대한 유치원 과정의 교육은 무상으로 규정하고(제5조 제1항), 국가 및 지방자치단체는 장애를 지닌 유아에 대한 유치원 과정의 교육을 촉진하기 위하여 장애의 조기발견, 교원양성, 교육시설․설비의
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대한 불안감을 느끼게 만든다. 특수아동의 성장 과정에서 맞춤형 교육은 필수적이지만, 현재 교육 현장에서 이러한 요구를 충족시키기에는 현실적인 제약이 크다.
특수교육 환경의 미비 또한 중요한 문제로 지적된다. 특수아동을 위한 교구
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특수교육에 대한 인식의 전환이다. 교사들이 장애학생도 자신이 태어나고 자라는 동네의 학교에서 교육을 받아야 하고, 이들도 교육을 통해 다른 학생과 같이 자긍심과 자존심을 지니고 자신의 삶을 결정하며 사회에 공헌하는 존재로 길러질
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특수교육 시설 규준에 직업보도실, 설비규준이 마련되어 있으나 구체적이지 못하고 직업교사에 대한 자격도 마련되어 있으나 전문적인 직업에 대한 자격증을 소지한 교사는 극히 일부에 지나지 않는다. 15∼29세 기준 직업기술교육 대상 334천
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대한 해결대안으로 대학의 교육과정에 통합보육을 전제로 한 교사준비과정을 포함시킬 수 있는 방법을 제시하면서 유아교육 교사와 특수교사의 사전 교육과정에 특수과목 수강과 일반교육 과목 수강을 모두 포함시킨 후 교육현장에서 특수
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