|
었음. 덜 공손하고 덜 순종적이고 성인의 말에 덜 귀를 기울임 =>다른 측면으로 보면 사회적으로 더 성숙된 기술을 가진 것으로 해석할 수도 있음
- 실제로 많은 부모들은 자녀들이 사회적으로 더 유능해지고 공유하거나 협동하며 또래를 사
|
|
|
사의 상호작용, 운영을 점검하여 유아들에게 올바른 놀이지도의 방법을 제시 하도록 한다.
놀이지도는 교사-유아 간 친밀한 인관관계를 형성할 수 있고, 놀이의 지속시간이 늘어나게 되어 놀이가 더 정교해진다. 놀이지도를 통해 협동심, 공
|
|
|
더 발달된 기술을 가진 또래나 선생님과의 협동적인 상호작용 혹은 대화를 통하여 아동에게 전달되는 것이라고 주장한다.
인지는 두 사람간의 활동에 먼저 존재하고 나중에 이것이 내부로 내재화되는 과정을 거친다는 것이다.
3.근접발달 영
|
|
|
가들과 함께 참여하게 하며, 교사 외에 자신들의 작업에 대한 넓은 시청자를 만들어낸다. 또 가상 교실의 기능이 있다. 가상 교실은 온라인 자료가 학생간, 학생과 교사간, 그리고 학급과 더 광역의 학계와 비학계 공동체 사이에의 협동적인
|
|
|
없었나?
△자기 평가
·자신의 맡은 역할에 충실했다고 생각하나?
·혼자 일을 한 것보다 협동해서 일을 완성한 것이 더 효과적이라고 생각하는가? 1.학습 목표의 설정 및 정의
2.학습경험의 선정 및 창출
3.학습경험의 조직
4.평가
|
|
|
더 나아가 배려와 협동을 격려하여 함께 하는 즐거움을 경험시켜 준다. 부모 또한 치료자를 통해 형제의 특성과 이를 고려한 지도법에 대한 조언을 얻게 된다. 이를 통해 부모 보다 더 오랫동안 함께 살아가는 형제를 경쟁자가 아닌 조력자로
|
|
|
더 튼튼할 거야”라고 제안한다. 협동심과 문제 해결 능력이 잘 드러나는 순간이며, 친구들과 의견을 조율하는 사회적 역량도 함께 발달한다. OO는 리더십을 발휘해 놀이를 주도한다.
일상생활
간식 시간에 OO는 음식물이 입에 들어가지 않는
|
|
|
더 능력 있는 또래들과의 협동과정 속에서 발달된다고 하였다. 그리고 나서 그러한 협동과정들은 아동의 심리학적 세계의 일부분으로 내면화되기에 아동에게는 공유된 환경 즉, 근접발달지대가 중요하다고 하였다.
즉, 보다 구체적으로 근
|
|
|
더 많이 주고 협동적이며 자녀와 동등한 관계를 누리는 것으로 나타났다.
또한 부모의 자아존중감 정도와 자녀에 태도와도 밀접한 관계가 있었다. 부모의 자아존중감이 높을 수록 자녀도 높은 자아존중감을 갖게 되며, 높은 자아존중감을 갖
|
|
|
협동하는 생활가치, 더 나아가 올바른 시민정신을 키울 수도 있다.
① 개인적 측면
진정으로 좋은 문학은 아동들이 작품을 읽는 동안에 도덕적인 기준을 자신도 모르는 사이에 체득케 하는 자료이다. 이러한 도덕적 체험의 양양은 문학의 형
|
|
메뉴펼치기
