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가치이론
기대가치이론은 동기의 결정요인이 기대와 가치에 있음을 암시하는 이론이다. 만약, 목표가 매력적이며 수행가능성이 높을 경우 학습효과가 증가하며 성공에 대한 기대가 높을 경우 또한 학습동기가 증가한다. 이러한 기대요인과
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도덕수준이 낮게 평가될 수 밖에 없는 오류가 있다는 것이다.
(8) 콜버그의 이론은 대부분의 사람들이 3단계 혹은 4단계를 넘지 못한다는 자신의 주장에 기인한 비판을 받는다.
즉, 교사의 도덕적 판단 수준이 일반적인 성인들과 다르지 않으며
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학습 방법을 통해 보다 활발한 효과를 얻기 위해서는 더 많은 상호작용을 유발하는 모둠을 구성하고, 사회적 기능을 익히도록 해야 한다. 또, 도덕과의 교수, 학습에서 협동학습을 적극적으로 활용하려는 노력이 필요하다. 이를 바탕으로 다
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학습자가 그 과제 수행에 대해 더 많은 책임을 지게 됨에 따라 도움의 수준을 점차 줄여 나간다. ‘비계 설정의 목표’는 아동으로 하여금 자신의 근접 발달 지역 안에서 과제를 해결하는 것과 자기 조절 능력을 증진시키는 데 있다. 도덕과
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샌델, 마이클. 『정의란 무엇인가』, 이창신, 파주: 김영사, 2010 1. 피아제의 인지발달이론의 주요내용
2. 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 주요내용
3. 콜버그의 도덕성 발달이론의 주요내용
4. 세 가지 이론에 대한 학습자 의견 및 평가
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도덕적으로 자극과 도전을 가하는 환경과 경험이 도덕성 성장의 필수요소가 된다고 할 수 있다. 이러한 이유로 콜버그는 도덕성의 문제는 주입식 교육의 방법으로 습득되는 것이 아니라 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대한 토론을 하는
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과정
2) 4단계 : 사회화-법과 질서의 적응과정
a) 4단계(초기단계)
b) 4, 5단계(4단계와 5단계 사이의 과도기 수준)
다) 후 인습 수준
1) 5단계 : 일반화-사회 계약의 법적 적응과정
2) 6단계 : 궁극화-보편적 도덕원리 적응과정
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토론과 합리적 해결책을 탐구하는 과정을 중시함으로써 변화에 대한 통찰력과 상황 처리 능력을 길러 줄 수 있다. ⑤도덕과 교육이 지향하는 통합적 접근의 교수로 가치가 있다. ⑥우리 사회에서 당면하고 있는 교육적 혼란과 가치갈등을 해
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학습 전략을 통한 자기 주도적 학습 능력 신장
◎ 허경철(1998), 자기 주도적 학습력 신장을 위한 교수·학습과정 및 평가의 개선방향, 정부수립 50주년 기념 제3차 교육개혁 대토론회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 정의
Ⅲ. 자기주도적
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과정을 말하며, 그러한 과정에서 일정한 가치의 판단이 작용하고 있다. 이러한 가치판단의 근거를 토의-토론하고 살펴봄으로써 바람직한 의사결정이 이루어지고 있는지를 알 수 있다. 따라서 의사결정모형은 개인간 혹은 집단간의 갈등이 만
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