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교구는 계절, 주제, 행사 및 유아의 요구 등에 따라 적절히 재구성한다.
ㅂ.하루의 교육활동은 동적인 활동과 정적인 활동, 실내활동과 실외활동, 개별활동과 대소집단 활동, 유아주도 활동과 교사주도 활동 등이 균형있게 이루어지도록 한다.
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블록 등) 단위에 관심을 가진다.
자가 없을 땐 어떻게 크기를 쟤어볼 수 있을지 생각해 보아요.
Ⅱ. 임의 측정 단위를 사용해서 길이, 들이 등의 측정 경험을 한다.
무궁화의 높이를 손뼘, 손가락, 팔 등으로 측정해 보아요.
규칙성 이해하기
Ⅰ.
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도구야” 라고 말하니 OO가 “네”라고 말하며 빗자루를 가지고 바닥을 쓴다.
2학기 발달평가
OO는 실내에서 걸어다녀야 한다는 규칙을 알고 있으나, 때때로 지켜지지 않고 있어 지속적으로 지도 필요하다. OO는 신체활동에 자발적으로 참여하
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도구야” 라고 말하니 OO가 “네”라고 말하며 빗자루를 가지고 바닥을 쓴다.
2학기 발달평가
OO는 실내에서 걸어다녀야 한다는 규칙을 알고 있으나, 때때로 지켜지지 않고 있어 지속적으로 지도 필요하다. OO는 신체활동에 자발적으로 참여하
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규칙성을 찾을 수 있다.
1학기 OOO 발달평가
반 명
OO반
관찰기간
3.2.~8.31
아동명
OO
관 찰 자
OOO
영 역
발 달 평 가
기본생활
먹는 것을 즐거워하고 편식 없이 골고루 음식을 먹습니다. 숟가락과 젓가락을 바르게 사용할 수 있으며 식기 도구를 스
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--자유. 구조와 질서. 실재와 자연. 미적인 분위기. 사회성의 발달. 교구
3. 몬테소리 교육영역 및 교구
--일상생활 영역, 감각 영역, 수학 영역, 언어 영역, 문화 영역
4.몬테소리 교실
5.몬테소리 교사의 역할
6.몬테소리의 장점
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도구를 꺼내 책상 자리로 가져가 앉는다. 활동지를 한참 보더니 어려운지 ‘선생님 이거 어떻게 하는거에요?’ 하고 교사에게 묻는다. 교사가 알려주자 여름철 질병의 그림과 단어를 알맞게 표시하여 선을 이어본다. 그리고 여름철 질병의 이
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도구를 꺼내 책상 자리로 가져가 앉는다. 활동지를 한참 보더니 어려운지 ‘선생님 이거 어떻게 하는거에요?’ 하고 교사에게 묻는다. 교사가 알려주자 여름철 질병의 그림과 단어를 알맞게 표시하여 선을 이어본다. 그리고 여름철 질병의 이
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교구들의 특성에 대해 가르치면서 동시에 그와 관련된 어휘를 통합시키기 때문에 교실의 환경에서 항상 존재한다. 신화식(2005) “몬테소리 유아교육과정” 양서원 p65 ~ 68
5. 일상생활 교육의 제시방법
세강으로부터 영향을 받은 몬테소리의
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규칙과 패턴을 잘 이해하며 활동하는 모습을 볼 수 있습니다. 호기심이 많으며 물체의 특성과 변화를 여러 가지 방법으로 탐색해 보는 모습을 볼 수 있습니다. 게임의 규칙과 순서를 잘 이해하고 활동하며 일상속에서 간단한 도구를 올바른
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