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교구뿐만 아니라 환경 구성을 통해, 유아가 자신을 능력 있는 학습자로 인식하면서 문자언어의 기능을 알고 형태에 관심을 갖도록 하여야 한다.
④ 유아 언어 능력은 의미 있는 상황에서 언어가 사용되는 과정에 초점을 두고 다양한 자료 수
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패턴 탐색
연구 과정에 걸쳐 지속적
맥락 지향적 일반화
해석적, 이야기체 보고서 질적 연구
▷ 질적 연구란 무엇인가
▷ 질적 연구의 목적
▷ 질적 연구의 필요성
▷ 질적 연구의 특징 (Bogden & Biken, 1982)
▷ 질적 연구 방법론
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블록을 도미노 그림 판에 세우기 시작한다. 다 세우고 나서는 “선생님! 이것 좀 보세요”하며 교사를 부른다. 교사가 쳐다보며 “우와 OO 혼자서 한거야?”물어보자 “네! 이거 제가 한 번 해볼게요” 하며 젠가를 건드리자 도미노처럼 쓰러
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블록을 도미노 그림 판에 세우기 시작한다. 다 세우고 나서는 “선생님! 이것 좀 보세요”하며 교사를 부른다. 교사가 쳐다보며 “우와 OO 혼자서 한거야?”물어보자 “네! 이거 제가 한 번 해볼게요” 하며 젠가를 건드리자 도미노처럼 쓰러
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도구를 활동
하여 움직임의 요소를 고려하여 표현 할
수 있으며 친구들의 다양한 표현을 존중
해 줄 수 있음.
소품,의상 등을 사용하여 친구와 함께 극놀이를 할 수 있음.
자연탐구
그림이나 무늬 등에서 반복되는 패턴을 찾을 수 있으나 1부터
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뛰어서 왔어요”라고 말하자 교사를 바라보더니 뒤로 간다.
준수는 항상 제일 먼저 무엇이든 제일 먼저 하고 싶은 마음에 규칙을 지키지 않는 경우가 생기기도 함. 스스로 규칙을 지키지 않았다는 것은 알지만 잘 수정되지 않음. 때
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교구를 스스로 잘 정리하는 모습이었다. 또한 친구가 놀이하던 블록도 도움을 주려고 먼저 친구의 의사를 물어보고 도움을 주는 사회관계형성이 증진된 모습을 볼 수 있다. 그리고 OO는 자신의 생각을 정확하게 전달하고 즐겁게 놀이에 참여
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이론적 경향, 인내수준을 완전히 알기 ②선별과 판별에 사용되는 특정 도구 및 측정과 친숙해지기 ③판별 절차에 적용되는 주와 지방 법규에 대한 지식 갖추기 ④전문가들 간에 의견을 말할 수 있는 권리 1. 역사적 조망
2. 정의와 판별
3.
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도구로 개별영역에 적합한 매체를 활용하여 평가를 실시했는지 를 평가해야 함 영유아 보육프로그램의 종류별 특성과 설명
1) 프뢰벨 프로그램
(1) 프뢰벨 유아교육의 배경
(2) 프뢰벨 프로그램의 교구재료
(3) 프뢰벨 프로그램의 교육
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수학의 통합
④ 동작과 과학의 통합
⑤ 동작과 사회 영역의 통합
(2) 동작 활동과 타 예술 활동 간의 통합
① 동작과 미술의 통합
② 동작, 문학과 음악적 요소의 통합
(3) 동작 활동의 심화, 확장으로서의 통합
Ⅳ. 동작 활동 시간의 구
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