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내용
3) 교육 원리
4) 교육 방법
5) 본질주의의 교육적 견해
7. 본질주의 특징
1) 본질주의 교육의 특징
2) 교육사상의 특징
8. 진보와 본질주의의 비교
9. 본질주의의 한계점
10. 본질주의에 대한 비판점
11. 본질주의의 공헌점
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개요
Ⅱ. 고려시대교육의 교육기관
1. 관학
1) 국자감(國子監)
2) 향교(鄕校)
3) 학당(學堂)
2. 사학
Ⅲ. 고려시대교육의 국자감
1. 12공도의 등장으로 기능의 쇠퇴
2. 관학 7제중 무학제라는 과목
1) 등장발달
2) 교육목적
3) 교육내용
3.
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(노조간부)의 자세와 역할
1. 도덕성과 원칙을 지키는 간부
2. 끊임없이 자기를 점검하는 간부
3. 배움에 게으르지 않고 자신을 갈고 닦는 간부
4. 해결사가 아니라 조합원을 움직이는 간부
5. 연대활동에 앞장서는 간부
참고문헌
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개요
Ⅱ. 레싱의 비극론
1. 레싱이 비극론에서 핵심을 이루는 개념 - 동정심(Mitleid)과 공포(Furcht)
2. 레싱의 비극에 나오는 주인공의 성격
3. 개연성의 법칙
4. 레싱의 비극론이 갖는 계몽주의적 성격
Ⅲ. 레싱 에밀리아 갈로티의 줄거리
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개요
Ⅱ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 정의
Ⅲ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 배경
1. 현 상황에서 긍정적인 조건
1) 자료
2) 독서
3) 특기 적성 교육
4) 각종 미디어의 보급
5) 컴퓨터 활용
6) 물품 준비
2. 현 상황에서 부정적인 조건
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생애
2. 사상적 배경
Ⅲ. 코메니우스의 사상
1. 대교수학의 전체적 개요
2. 코메니우스의 신관
3. 코메니우스의 인간관
4. 코메니우스의 자연관
5. 교수-학습관
6. 교육 과정과 교육 내용
7. 범지혜
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
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비판점
°형상과 질서 유지에만 관심을 집중하고 갈등과 변화는 간과함
°완전 합의된 가치를 전수하는 사회는 없음
°갈등을 지닐수밖에 없는 사회가 어떻게 해야 안정과 질서를 유지하는지에 관한 답을 주지 못함
°미시적 차원만 강조하다
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도덕중시)
가. 道德秩序 와 階級秩序(도덕질서와 계급질서) (만장 하 제3장 )
나. 貴賤(귀천)을 優越(우월)하는 道德(도덕) (진심 상 제43장 )
다. 自己反省(자기반성) (진심 상 19 )
5) 聖賢之道의 一貫性 (성현지도의 일관성)
가. 聖人之道(성
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(1) 유아관
(2) 교육관
3. 유아교육사
1) 교육방법
2) 유아교육사상
3) 유치원 교사
4. 유아교육의 실제
5. 유치원 운동
6. 교육사적 의의
1) 유아교육 사상사적 의의
2) 유치원운동의 의의
7. 비판점
Ⅲ. 결론
※참고문헌
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7. 교육과 상담과정
8. 학습자 중심의 신앙교육법
제8장 칼 융과 자기실현 교육
1. 융의 분석심리의 개요
2. 주요개념
3. 연령별 자기실현 교육
제9장 파울러와 신앙발달교육
1. 파울러의 산앙발달 분석
2. 연령별 신앙발달 교육
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