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과의 관련에서 보면 학습의 준비성이나 직관적 사고와 분석적 사고, 학습동기, 교구 등 많은 주제들이 수업방법 측면에도 많은 시사점을 준다고 할 수 있다. 또한 학교교육에서 아동은 학문의 구조, 즉 지식 또는 교과의 구조를 배우는 것이
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정현희. 현대 한국 가족의 변화와 정신건강 문제에 관한 연구. 한국사회복지학, 2019. 목차
1. 서론
2. 가족생활주기에 따른 주요과업의 개념
3. 가족의 기능과 역할 분석
4. 현대 가정의 문제점과 이론적 배경
5. 결론
6. 참고문헌
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1) 덕의 구분 : 성격적 덕과 지적 덕
2) 중용의 덕
3) 지적인 덕
4) 중용, 지식과 지혜의 연관성
(5) 덕 윤리의 재등장과 한계
2. 사례 적용 ＆ 분석
3. 교육에의 적용
Ⅲ. 결론
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과 정당성을 충분히 변호할 수 있는 것을 매우 중요시하고, 가치선택을 과학적으로 검토한다.
제 4절 종합모형
의사결정 모형
사회과학적 탐구과정과 가치탐구과정의 두 과정을 포함하고 있다는 것이 특징이다.
논쟁문제 수업모형
가치갈등
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과 분석, 가설의 검정, 결론 등의 과정을 거친다.
기능
인간관계에서의 의사소통, 쓰기, 말하기, 읽기, 자료의 해석 기술 등을 제시함.
태도와 가치
1970년대의 가치교육이 주로 가치명료화를 강조한 데 비해 넬슨과 마이클스는 가치분석, 도덕
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과 발달
<1>인지적 특성의 주요영역
제5절 정의적 특성과 교육
<1>정보처리이론
<2>인지양식
<3>초인지
제5절 정의적 특성과 교육
<1>정의적 특성의 개요
<2>정의적 특성의 종류
제6절 발달의 개인차
<1> 기억과 망각
<2> 학습의 전이
<3>
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과 보편성, 희망, 위험과 신뢰에 대한 의 지, 관심가지기와 수용, 힘, 카타르시스, 인지적 구성요소, 변화에 대한 계약, 실험의 자유, 유머
③ 변화단계와 공동지도
집단의 종결단계
① 학습의 강화
② 집단경험의 종결
이별의 감정처리, 미결
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과 자기결정권을 희생할 수 있다. 현대 사회에서는 개인의 권리와 자유가 중요한 가치로 자리 잡았으며, 공동체의 이익이 개인의 권리를 침해할 수 없다는 원칙이 확립되었다. 아리스토텔레스의 인간관은 이와 같은 현대적 가치와 충돌할 수
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과업중심/집단유지/자기만족 추구/희생양/고립자
③ 집단 환경에 대한 사정
(나) 집단 활동의 원칙
① 개별화의 원칙
② 수용의 원칙
③ 참가의 원칙
④ 체험의 원칙
⑤ 갈등해결의 원칙
⑥ 규범의 원칙
⑦ 계속평가의 원칙
(다) 집단 활
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과적인 집단상담의 특성
2.집단상담의 준비 및 구성
1)집단 구성원의 선정
2)집단이 크기
3)모임의 시간
4)물리적 시설
5)기타준비: 폐쇄/개방 집단
3.집단상담의 과정
1)참여단계
2)과도적 단계
3)작업 단계
4)종결 단계
5)집
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