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정신지체 여성의 성폭력 피해 특징
1. 소론
2. 외면적 피해
3. 내면적 피해
4. 대인관계에 있어 피해
5. 소결
Ⅴ. 정신지체 여성의 성폭력에 대한 실체법상 입장과 제안
1. 소론
2. 일반법인 형법
1) 제297조 강간죄와 제302조 심
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과제들로부터 성적을 조합하는 잘 알려진 방법 하나는 점수체계다. 각 과제마다 중요성에 따라 전체 점수 중 특정 점수를 할당받는다. 성적의 40%의 가치가 있는 검사는 40점을 주고 205의 가치가 있는 보고서는 20점을 준다. 특정한 기준에 근거
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정 가능한 평가도구 개발 가능 하지만 의심스럽다.
그럼 현재의 상태는 어느 위치인가? 전환점이다. 좀 더 개선된 방향에서 평가 도구 제작의 방향으로 개선의 필요성을 느낀다.
지능과 다른 미덕과의 관련성
정서지능, 창조적 지능, 도덕 지
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도덕교육에 대해 새로운 시각을 제공해 주고 있다. 즉, 현채 학교에서 이루어지고 있는 도덕교육은 주로 우리의 전통과 문화에서 강조되어 온 덕목(에: 생명존중, 성결, 정직, 효도, 준법, 예절 등)의 주입에 편중되고 있는 실천이다. 이러한 덕
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도덕적 태도가 사회화의 산물로 보는데, 그는 이에 동의하지 않고 도덕 발달은 문화교육의 결과가 아니고 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다.
④ 그의 이론은 문화적 보편성을 가지고 있지 않다. 특정 문화의 차이가 분명한데, 그의 이 론이
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근거한다. 즉 관계가 높은 문항들이나 변수들을 묶어 하나의 요인으로 의미를 부여한다. 요인분석의 정차는 다음과 같다.
첫째, 문항점수를 얻거나 변수들을 측정한다.
둘째, 문항이나 변수들 간의 상관계수 행렬을 구한다.
셋째, 회전하지 않
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과 외재적 목적의 관계
- 외재적 목적은 커다란 매력이 있지만 일단 달성되면 그것에 대한 열정이 식어버린다.
- 내재적 목적은 학습자로 하여금 평생토록 교육받도록 해준다.
3. 교육의 정당화
- 정당화; 행위에 대한 합리적인 근거를 제시하
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정서지능의 이론적 공고화(theoretical formulation)에 일차적인 관심을 가지고 진행 되는 연구이다
(2)응용 연구-정서지능이 사람들의 생활적응과 삶의 성공과 실패의 예언에 얼마나 공헌 할 수 있 는지에 관심을 갖고 진행되는 연구들이다.
(3)교육
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교육심리학의 성격
1.교육심리학의 본질
2.교육심리학의 적용
제2절 인간 발달과 교육
1.발달의 개념
2.발달의 원리
3.발달에 영향을 주는 요인
4.발달과업
5.발달이론
제3절 인간의 심리적 특성과 교육
1.지능
2.창의성
3.동기
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정해진 내용에 대한 학습자의 완성도를 정하는 기술
(3) 형성평가와 총괄평가
형성평가 : 적절성에 대한 정보를 수집하여 향후 개발을 위한 기반으로 이용
총괄평가 : 유용성의 결정을 위해 적절성에 대한 정보를 수집하고 사용
제 4절 교육공
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