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도덕적 인지능력 신장 방안. https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART001031416
2주차 : 교육의 심리적 기초. http://contents.kocw.or.kr/contents4/document/lec/2013/Hankyong/ChungMikyung/2.pdf
교육과정의 심리학적·사회적 기초
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도덕 원리에 대한 확신의 단계)로 구성된다.
교육적 시사점에서 첫째, 기여점은 ①능동적 인간의 육성, ②토의식 수업의 활용, ③자연 학습을 주장, ④세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었다는 점이다. 비
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정의\'와 \'사랑\'과 \'인간존엄\'이 실천되는 교육활동을 수행할 수 있을 것이며, 그 결과 교사·아동간 인간관계는 보다 정의롭고, 상호 친애적이며, 신뢰로운 관계로 발전할 수 있을 것이다. 이러한 결과는 단지 학교 도덕교육 및 도덕과 교육
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정직한 생활을 해야 겠습니다.
5′
◈ 느낀 점
지금까지 도덕 교육을 받아오면서 가치갈등에 관한 사례를 많이 배워왔고, 실제로 가치 갈등과 판단의 상황에 놓이기도 했다. 과제를 계기로 콜버그에 대해 공부하고 나서야 내가 접했던 여러
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과 수업의 목표, 내용, 방법 등을 개선하기 위한 근거 자료로 활용되도록 한다. 인지, 정의, 행동 영역에 대한 상세한 평가 기준이 제시되어야 한다. 다양한 도덕적 실천과 체험을 직접 유도하는 평가이어야 한다.
Ⅶ. 도덕과수업(학습, 교육)의
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과 도덕적 사태와 관련 지도
② 도덕적 행위의 실천을 위한 감동 자료 활용
③ 합리적인 논의 과정에 중점을 둠
④ 교과 재구성 지도
⑤ 교사의 언행 태도에 주의 요망
⑥ 반공 교육의 내용을 도덕과에서 체계적으로 정리 지도
3) 제5차
① 도덕
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교육부(1997) / 도덕과 교육과정, 대한교과서주식회사
김회식·소권호·박익종(1997) / 도덕과 교육론, 서울 형설출판사
이돈희(1996) / 도덕교육원론, 서울 교육과학사
이근철 외(2002) / 도덕과 교육론, 양서원
이영문(1999) / 도덕과교육, 서울 형설출
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교육과정 이외에 잠재적 교육과정이라고 하는 교육적 매개를 통하여 아동의 가치관이나 도덕적 습관형성에 심대한 영향을 미치고 있다고 볼 수 있다.
아동이 학교에서 영향 받을 수 있는 물리적 환경 이외에 비공식적이고 사회심리학적인 많
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과 과정의 합리성에 합리성을 갖추어야 한다.
넷째, 도덕과 수업의 중요한 목표가 도덕적 문제의 합리적 이해에 있다고 할 때, 그 합리성을 정당화해 주는 근거를 제시하도록 하여야 한다.
참고문헌
* 김태훈(1999), 덕교육론, 서울 : 양서원
* 도
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도덕교육이 실행됨에 따라서 도덕과의 고질적인 병폐였었던 학교급별, 학년별 계열성이 어느 정도 개선될 수 있는 기회를 가져다주기도 하였다. 사실 그간 교육과정 및 교과서 개발에 있어서 초등과 중등이 분리되어 각기 다른 이론적 근거
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