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도덕교육방법이다.
콜버그는 이상적인 사회를 구성원들이 높은 단계의 도덕적 사고까지 진행되는 것으로 생각한다. 가능한 최선의 사회는 사회질서의 필요성을 이해할 뿐 아니라, 정의나 자유 등과 같은 보편적 원리들에 대한 통찰력을 갖고
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정당한 것인지, 정당하지 않은 것인지 판단하는 관점이 다르며, 이에 따라 각 개인의 도덕 수준을 고찰할 수 있도록 제시하고 있다는 점에서 그 교육적 시사점이 크다 할 수 있겠다.
Ⅳ 참고문헌
1. 이영만, 「Gardner의 중다지능이론과 교육적
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Educational psychology
1. 교육심리학 ?
◉ 교육심리학의 정의
◉ 교육과 심리학의 관계
◉ 교육심리학의 성격
◉ 교육심리학의 역할
2. 학습자의 특성
◉ 인지발달 이론 (piajet, vygotsky)
◉ 도덕성 발달이론 (kohlberg)
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도덕성에 관한 정의나 도덕성 발달 단계에 관한 이론은 우리나라의 도덕교육에 필요한 방법적 측면에서의 새로운 방향을 제시해 줄 수 있을 것으로 생각된다.
참고문헌
곽영진, 다중지능이론에 기초한 초등과학 교수학습 방안의 개발 및 적
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과 상호 존중에 바탕을 둔 민주적·참여적·개방적인 교육을 지향한다. 또한 도덕 교과에서의 열린 교육은 교화와 가치중립성(상대주의)이라는 두 극단을 피하는 가운데 상호 존중과 협동에 근거한 학습과정에서 학습자의 능동성과 자기 결정
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도덕 판단력과 도덕적 행위는 일치하는가에 문제가 있다
이러한 한계점에도 불구하고 그의 이론이 도덕발달 분야에 미친 영향은 절대적인
것이다. 그의 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적
근거가 되었으며,
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교육적 시사점
4. 감성지능
1)감성지능의 등장배경
(1)지능검사의 한계성
(2)현대 산업사회의 요구변화
2)감성지능의 개념
3) 감성지능의 측정
4)감성지능의 응용
(1)지능과 감성지능의 관계
(2)감성지능과 교육의 논란
5.느낀점....
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과 호혜적 인과관계로 인한 비선형적 변화의 실체와 본질은 선형성에 근거하고 있는 모던 교육공학이 전제하고 있는 기본 가정과 이에 근거해서 구성개발되고 있는 다양한 이론과 모형의 현실 설명력에 분명한 한계를 스스로 드러내도록 조
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정과 연계 지도가 이루어지도록 지도한다.
( 도덕 )과 수행평가 기준안
4 학년 1 학기
교과
도덕
영역
가정이웃학교
평가
요소
친절과 양보의 중요성
교과서
관 련
4. 네가 먼저
평 가 관 점
평가유형
영 역
대 상
시 기
기 록
결과
처리
남에게
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교육활동의 참여를 강조하는 교수-학습활동의 전략적 개념(Mills, 1991. 25)으로서 사서교사가 일반교사들과 수업활동을 계획하는 과정에서 맡게 되는 핵심적인 역할에 그 이론적 근거를 두고 있다. 다시 말하면 자료탐구학습을 교수활동에 포함
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