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지능을 보일 수 있다.
2) 창의성은 지능을 포함하는 상위범주이다.
레온 스미스는 블룸의 교육 목표 분류를 활용하여 지능이 창의성의 부분집합이라고 주장하였다. 분류학에 따르면 인지 과정은 순차적이며 위계적으로 이루어짐을 기본으로
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교육론
인격교육의 개념과 특성
-밀슨 1.우리사회의 도덕적 위기 극복을 위해 학교의 역할과 책임이 막중
2.역할모델과 귀감은 인격발달을 돕는 중요한 측면들
3.교사중심의 설교적인 수업이 인격교육에서 어느 정도 바람직
4.학생들은 좋은
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정도구의 전체점수가 대략 평균 2표준편차 이하의 수행을 보이지는 않는지에 대해 평가를 하고 결과에 적합한 특수교육 및 관련서비스를 제공해야 할 것이다.
참 고 문 헌
곽금주, 박혜원, 김청택(2001). 한국 웩슬러 아동지능검사(K-WISC-III) 지
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교육 실천 모델의 모색. The SNU Journal of Education Research, 26.
정창우, 장경숙, 이동엽, 송성민, & 우연경 (2016). 인성 발달을 위한 상호작용 기반 인성교육 실천 방안 탐색. 윤리교육연구, 40, 1-27.
추병완 (2013). 도덕 교과에서의 행복교육: 긍정심리학
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과 그 안에서 정해져 있는 윤리적인 원리를 배우며 양심을 배우게 되고, 본인의 행동에 의해 벌어지는 것을 통해 인간의 존엄성, 사랑, 공정성을 배우게 된다. 이는 6단계, 보편적 도덕원리 지향을 설명한다. 이처럼 도덕성 발달이론은 교육적
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문제를 바라보는 마음자세를 갖추어야 그 문제를 받아들이는 자세, 나아가 그 문제를 해결해 나갈 수 있다는 것은 나에게 아주 의미 있는 부담감으로 다가오게 되었다. ○ Prologue...
○ 아리스토텔레스와 도덕교육의 만남
○ Epilogue...
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교육목표로 설정한다. 따라서 지식이나 개념중심의 학습내용보다는 유아의 전인적 발달을 도울 수 있는 다양한 상황과 활동들이 바로 이 목표달성의 주요자원이 된다. 이 접근법에서는 피아제의 이론에 근거하여 유아의 능동적 참여에 의한
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정하는 입법권은 국회에 속한다. 입법권이 국회에 속하는 것은 국민주권, 대의정치, 권력분립과 법치국가의 원리를 실현하는 것이다. 모든 국가작용은 법률의 근거에 의하여 이루어져야 하므로 법률로써 규율되어야 할 사항은 대단히 많다.
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쓰기 능력을 기른다.
(6) 도덕적 가치를 알게 한다.
(7) 상상력을 기른다.
(8) 정서적순화 작용을 경험하게 한다.
(9) 여러 사람들의 사는 방법을 배운다.
(10) 책을 감상하는 태도와 책을 다루는 태도를 형성하게 한다.
참고문헌
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정근(1984) : 근세이후 교육행정조직의 변천에 관한 연구, 성균관대학교
임균택(1990) : 한국근세철학의 성격, 대전대학교 Ⅰ. 근세(근세시대)와 근세시대
1. 과학의 발달
1) 코페르니쿠스(Copernicus, 1473-1543)
2) 코플러(Kopler, 1571-1630)
3) 브루노(
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