|
접근방법
6)사회적 연대
7)사회분업론(기계적연대,유기적연대
8)자살론
9)종교론
10)정치
3.교육학자로서의 뒤르컴
1)의의
2)교육의 정의
3)교육의 기능4)교육의 방법론
5)사회화 6)보편적사회와와 특수적사회화
7)학교
8)도덕론
9)도덕
|
|
|
것뿐만 아니라, 이럴 수도 있다와 이래야 한다는 것을 보는 것으로, 예술가는 독자가 그의 삶에 대한 주장을 공유하게 한다. 미학적 경험과 심리요법의 비교
동일화
감정전이
정화작용(카타르시스)
통찰력
심리치료의 가치와의 관계
|
|
|
과 공감이해
현재상황의 변화에 대한 책임감 인식
유의점
저항의 정확 한 이해
관계유지에 힘쓸것(레포 형성)
자극과 반응의 연결(S-R)훈련
심리검사의 실시 및 해석
관계유지, 철 학적 소양, 고전, 성경과 연결
총체적인간, 현재의행동과 감정
|
|
|
심리적 문제의 발생과정
(1)긍정적 존중에의 욕구와 자기
(2)가치의 조건
(3)자기와 경험의 불일치
(4)심리적 증상의 의미
(5)심리적 문제 발생 과정의 종합
3. 인간중심적 상담의 과정과 방법
(1) 상담의 목표
(2) 상담의 진행 과정
|
|
|
과 학교, 사회에서의 상호적 접근을 통한 해결이 필요하다. 또한 심리학적, 사회학적, 교육적, 행정적, 법률적인 차우너에서 소년범죄를 체계적으로 근본적인 문제점을 진단하고, 시대에 흐름에 따라 종합적이고 지속적인 대책이 요구된다.
|
|
|
과 관련된 방법
2. 체계적 둔감법
3. 플라딩법( Flooding Therapy )
4. 토큰법
5. 처벌
6. 타임 아웃
7. 반응 대가
8. 과잉수정법과 수정연습법
9. 행동적 자기 통제법(Behavioral Self-Control Therapy)
10. 바이오 피드백
11. 조건제지법
12. 모델링
13. 주장
|
|
|
근거하고 있다.”
행동주의적 접근법
• 미국에서 발전한 심리치료
• 학습이론과 파블로프의 조건화 이론
• 겉으로 드러나는 환자의 행동을 음악적 방법을 통해 강화 · 수정 및 보완해 가는 방법을 지향
정신분
|
|
|
과 ' 완전한기능' 이란 용어 역시 너무 포괄적이어서 이들 용어는 이해가 거의 불가능할 정도이다.
이러한 약점에도 불구하고 오늘날 로저스의 접근은 개인 및 집단상담 및 심리치료의 분야에서 뿐만이 아니고 교육, 사업 및 결혼 및 가정생
|
|
|
근거(1)에 대한 비판[교과서 및 강의 3.1., 3.2 참조]
1. 근거(1)의 핵심
2. 명제와 명제태도의 진리조건의 상이
3. 근거(1)의 문제: 명제태도에서 명제의 참?거짓을 논리적으로 도출
III. 근거(2)에 대한 비판[교과서 및 강의 4.4 참조]
1. 근거(2)
|
|
|
도덕발달 이론
1) 제1수준, 전인습적 : 전도덕성
2) 제2수준, 인습 수준
3) 제3수준, 후인습수준
4) 이론의 예시와 검증
4. 도덕발달 단계
1) 인습이전 수준
5. 콜버그 이론의 특징과 비평
1) 이론의 특징
2) 이론의 비평
6. 피아제와 콜
|
|
메뉴펼치기
