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학적 거세가 아니라 물리적으로 거세하는 궁형(宮刑)이 도입되더라도 성범죄를 막기는 어려울 것이다. 법과 제도를 강화하는 것 못지않게 인간성·도덕성 회복운동이 절실한 시점이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성폭력이란
Ⅲ. 피해자만 있고 가
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심리적 매커니즘을 거쳐 자기 스스로에게 방향을 돌린 것이다.
2. 사회학과 윤리학적 회의론
도덕판단이 어떤 선천적 원리에 근거를 둔 것이 아니라 일종의 사회적 세력의 표명이라고 밝힌 저술의 고전적 대표로서는 미국의 사회심리학자 W.G
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안내를 받는 도덕적 결단자이다. 즉 크리스천은 단순한 교의적이론에 사로잡히기보다는 행위와 실천으로 현실화시켜야 한다는 것이다. 『성서윤리』
『경건과 윤리』
『기독교 윤리사상』
『교회가 꼭대답하여야 할 윤리문제들』
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과 영향요인
1. 윤리적 경영의 유형
1) 비도덕적 경영
2) 도덕적 경영
3) 도덕 중립적 경영
2. 윤리적 경영에 대한 영향요인
Ⅴ. 윤리적 딜레마와 윤리적 가치판단 기준
1. 윤리적 딜레마와 가치판단 기준
1) 본원적 가치판단의 기준(목
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도덕적으로 중요한 차별의 근거가 확실해 질 때까지, 모든 개인들을 똑같이 취급해야 한다고 주장하지는 않는다. 그 대신에 페미니스트들은 현대의 남성과 여성들이 "유사한 상황 속에 있은" 적이 거의 없다고 주장하며, (그렇지 않다는 것을
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학적으로 인간인 배아는 동시에 인격이다.
생명 과학의 발달이 가져오는 인간 생명 존엄성의 위기를 극복하기 위해 우리는 보편적으로 인정되는 인권(人權)을 인간 생명의 초기 '범위'까지 확장해야 한다. 생명 과학 분야에서 오늘날 우리가
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과학으로 발전시키는데 기여하였다
- 구체적인 행동기법의 폭넓은 다양성이다.
- 심리상담/치료성과에 대한 연구와 평가에 대한 강조이다.
2) 행동치료의 한계
① 행동은 변화시킬 수 있을지 모르지만 감정은 변화시키지 못한다.
② 상담/
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과학사, 1999 Ⅰ. 신인문주의교육의 사회적 배경
Ⅱ. 신인문주의교육의 분류
1. 심리적 계발주의
2. 국가주의
3. 과학적 실리주의
Ⅲ. 신인문주의교육의 특징
Ⅳ. 신인문주의교육의 내용
1. 계발주의 교육
2. 국가주의 교육
Ⅴ. 신
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억제하는 것을 배우고, 도덕성에 대한 추상적 개념들을 배우며 그런 추상적 개념이 원하는 것들과 갈등을 일으킬 수도 있다는 생각은 설득력을 갖고 있다. 그런 점에서 구조모형은 인간경험에 대한 많은 진실을 나타낸다고 볼 수 있다.
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접근방법이 지나치게 개인적이고 심리학적인 부분만을 강조하여 그 결과 수용자의 욕구와 충족의 사회적으로 구조화된 근거와 특성을 충분히 고려하지 못하거나 아예 무시해 버리고 있다는 비판이 있다. 앞으로의 연구는 수용자 개인에 중
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