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지능(Linguistic Intelligence)
(5) 공간적 지능(Spatial Intelligence)
(6) 대인관계 지능(Interpersonal Intelligence)
(7) 자기이해 지능(Intrapersonal Intelligence)
(8) 자연탐구 지능(Naturalist Intelligence)
3. 다중지능이론의 특징과 비판
1) 이론의 특징
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과 가드너 다중지능이론의 유아 교육적 의미 비교고찰』, 한국보육학회 한국보육학회지 제13권, 4호. 149-167p.
Robert E. Siavin (역자 강갑원 외 (2004)),『교육심리학(이론과 실제)』, 시그마프레스. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
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심리역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상」장로회신학대학교 신학대학원 석사학위논문
전미희(2010)「다중지능 이론에 기초한 과학 학습활동이 초등학생의 성취동기 및 과학 태도에 미치는 효과」공주교육대학교 교육대학원 석
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심리사회적 위기와 발달적 과업
3. 사회 심리적 성격발달단계
1) 기본가정
2) 주요 특성과 원리
3) 성격발달 8단계
(1) 1단계 : 기본적 신뢰 대 불신
(2) 2단계 : 자율성 대 수치와 회의
(3) 3단계 : 주도성 대 죄의식
(4) 4단계 :
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조건강화)
5) 일반적 강화
4. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
5. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 고정비율강화계획 실생활의 예를 제시하
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도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
김인철, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구, 원광대 교육대학원, 2008.
정인덕, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근
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과 지능발달: 지역사회와 가정환경의 영향력에 대한 연구. 한국사회복지학, 67, 87-108. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동유전학 관점에서 지능에 영향을 미치는 요인
2. 유전과 환경이 지능에 각각 영향을 미치는 정도
3. 관련 주장들과 근거
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과를 다음 차시에 반성해 보고 실천하기 어려운 점은 무엇이었는지, 왜 실천할 수 없었는지 등 반성해 볼 수 있는 기회를 가져야 한다. 도덕적 습관형성은 도덕적 행동을 반복함으로써 형성되는 것이기 때문이다.
인지적 접근 중심 교수학습
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서 여러 상황에 부딪혀가며 살아가는 교사에게는 학생들이 보다 도덕적으로 올바른 행동을 하도록 유도하기 위한 교화를 하거나 경우에 따라서는 '사랑의 채찍질'을 하는 것이 보다 쉽고 효과적인 방법일 수 있는 것이다.
2. 도덕 딜레마 접근
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과학사(1985), 가치탐구수업을 어떻게 할 것인가? : 가치교육의 분석적 접근
가치명료화 접근법과 적용 사례
김항인(2001), 내러티브 스토리텔링을 통한 초등도덕교육, 초등도덕교육 제 7집
서강식(1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울 : 양서원
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