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과인 도덕에 이어 고2, 3학년에서 일반선택과목인 시민윤리, 그리고 심화선택과목인 윤리와 사상과 전통윤리를 처음으로 개설하였다. 이러한 선택과목들의 운영은 7차 교육과정이 생활영역 확대법과 더불어 주제 중심 및 학문 영역별 접근법
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지능 이론의 수행결과물 중심의 평가 방식은 전통적인 학교교육에서의 평가방식을 크게 변모시키고 있다.
참 고 문 헌
이성은. 오은순. 성기옥(2002). 초중등 교실을 위한 새 교수법. 교육과학사.
임규혁(2003). 학교 학습 효과를 위한 교육심리학
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심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014 1. 들어가기
2. 지능의 정의
3. 지능이론
1) Spearman의 g
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도덕교과서는 ‘도덕과 교육을 위한 하나의 중심적 자료로 생각하고 활용함
-정보매체 활용수업을 활성화함
Ⅷ. 결론
도덕교육은 ‘자율론적 접근’의 도덕교육에서 ‘덕목론적 접근’ 내지 ‘통합적 접근’ 중심의 도덕교육으로 그 패러다
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과 기능의 기초가 된다고 여겼다. 이러한 견해를 자아심리학이라고 불렀다. 자아 심리학에 따르면, 인간은 의사결정을 하고 문제를 해결하는 데 합리적이고 의식적인 존재이다. 프로이트는 자아의 역할을 본능적 충동과 도덕적 규제간의 갈
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심리-철학적 문제나 딜레마를 해결하는 것이다. 효능적인 시민은 대의에 대한 헌신과 이 대의에 대한 비판에 개방적인 자세를 균형 있게 유지해야 한다.
이 모형의 가치는 그것이 도덕적 추론 및 정의적 교육은 도덕교육의 과업에 미흡하다
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조건
7. 토론의 방법
1) 입론(주장세우기)
2) 반론(반론펴기, 반론꺾기)
3) 최종변론
8. 역할자의 유의점
1) 사회자
2) 토론자
3) 판정인
Ⅶ. 도덕교육(도덕과교육) 가치갈등학습
1. 가치갈등 수업모형의 배경과 특성
1) 가치갈등 수업 모형
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도덕교육의 담론, 서울: 양서원
4. 이영문 (1999), 초등학교 도덕과교육, 서울: 형설출판사.
5. 추병완 (1999), 도덕교육의 이해, 서울: 백의. 1. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 하인즈의 딜레마
2) 콜버그 이론의 특징
2. 도덕 딜레마 접근법
1)
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심리학-인지적 접근, 학지사, 1999
박신자, 심리학의 이해, 형설출판사, 2000
신현정, 인지심리학, 교육과학사, 1994
이용남 외, 신교육 심리학, 학지사, 2004
임규혁, 교육심리학, 서울 : 학지사, 2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 파블로프학습이론 고전적조건
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근거한 청소년 문제의 이해」,『한국청소년연구』 통권 제47호.
2. 사이트
전남대학교 심리학과(https://psyche.jnu.ac.kr).
https://mill4u.tistory.com/47. Ι. 서론
Ⅱ. 본론
1. 심리학의 다양한 관점
1) 생물학적 접근
2) 인지적 접근
3) 행동적 접근
4)
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