|
교육의 현황과 과제
1. 현황
(1) 시 도별 통합학급 설치학교 및 학급수
(2) 각 학교별 통합학급 현황
2. 과 제
Ⅳ. 통합교육과정의 성공적인 실현을 위한 대책방안
(1) 통합교육의 발전 방향 두가지 관점
(2) 장애아동의 교육적 성취
|
|
|
도덕적으로 건전하게 성장할 수 있도록 안내되어야 한다. 또한 최근 학교폭력 등 청소년의 일탈문제를 해결하기 위한 방안으로서 생활지도의 필요성이 강조되고 있다.
참고문헌
인간과교육, 한국방송통신대학교 출판문화원 인간과교육
|
|
|
교육대학원, 2006)
김지혜. “역사와 영화, 영화로 역사 서술은 가능한가.”「역사비평」 겨울호. (1997) Ⅰ. 서 론 2
Ⅱ. 사회과와 통합교육과정
1. 사회과의 성격과 목표 2
2. 통합사회과의 의미와 필요성 4
Ⅲ. 영화의 특성과 교
|
|
|
교육이 필요하지만, 현실에서는 입시위주의 교육을 우선하며 실제적이고 청소년 요구의 반영은 되지 않는 선택적 교육과정으로 진행되고 있다. 도덕시간에 성 개념, 생물시간에 생물학적 성, 가정시간에 신체적 발달의 성으로 분산된 내용만
|
|
|
과정에서 역사적 사고력의 신장, 교수 요목의 신축적 운영 등에 긍정적인 면이 있다. Ⅰ.사회과 교육학 일반
1. 사회과 교육학의 제문제
1) 사회과 교육학의 의미
2) 사회과의 필요성
3) 사회과 교육의 근거
2. 사회과 교육의 개념
3.
|
|
|
교육 지원 방안, 이화여자대학교
- 조영달(2006), 다문화 가정의 자녀 교육 실태 조사, 서울대학교 연구용역과제 최종보고서
- 노석태, 김남철(2007). 한국에서의 외국인의 인권-국제인권법의 관점에서의 검토를 중심으로. 부산대학교 법학연구, 4
|
|
|
교육학의 방식처럼 다른 학문의 이론들을 부분적으로 인용하여 한쪽으로 치우치는 것이 아니라 교육이라는 전체적인 현상을 설명하고자 하는 자율적이고 구조적인 맥락을 가지고 타당성과 정당성을 끊임없이 확인하며 새롭게 해석되어야
|
|
|
교육의 필요성
02 우리나라의 인성교육
1) 청소년 인성교육 현황
2) 문제점 및 개선점
03 국외의 인성교육의 동향
1) 미국의 인성교육
2) 독일의 인성교육
3) 핀란드의 인성교육
04 인성교육 활성화 방안
1) 바른생활, 도덕 교과 중심의 인성
|
|
|
덕목주의 윤리학에서 주장되는 덕목의 아름다움 모두를 놓치지 않고 ‘여성학적’ 관점에서 양자를 통합하는 윤리로 인식되어야 한다. 배려윤리학이 현대도덕교육에 어떤 새로운 실제적인 시사를 주는가의 문제에 대한 이 글의 답은 이 정
|
|
|
교육고전의 이해에서 지눌의 수심결, 이황의 성학십도, 이이의 격명요결, 듀이의 민주주의와 교육 및 아동의 교육과정, 닐의 서미힐 등의 교육철학을 통해, 교육에 대한 다양한 관점을 배움으로써, 이제 교육이 개인의 지적, 도덕적, 사회적
|
|
메뉴펼치기
