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도덕과 교육과정 및 교과서 분석>, <도덕수업을 통한 학교폭력 예방교육>만 봐도 아직도 폭력에는 윤리적으로 접근해야 한다고 보는 듯 싶습니다.
하지만 제 생각은 도덕교과에만 몰두하는 것이 아닌 학교와 학교, 학교와 교사, 교사와
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도덕적으로 타락하고 퇴보적인 측면을 가지기 때문에 사회의 민주적 질서를 붕괴시킨다는 입장이다. 이에 비해 자유주의적 입장은 음란물의 문제를 기본적으로 개인의 성적 결정권의 차원에서 접근하며 따라서 음란물이 법적으로 금지되는
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도덕적인 단어들이 계속 눈에 뜨인다. 그러므로 ‘명시적으로’ 그는 도덕적 이상을 추구하고 있다. 그러나 그가 ‘잠재적으로’ 지향하는 바는 솔론 등의 개혁적인 성향에 대항해서 귀족들의 기득권을 보전하자는 것이다. 그 스스로는 자신
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법과 이론이 개발되고 활용되도록 지원해야 할 것이다. 특히 청소년상담은 단순히 청소년문제의 예방이나 치료를 위한 수단으로 활용될 수도 있지만, 그뿐만 아니라 청소년활동, 청소년복지, 청소년환경개선 등 다른 영역의 기능이 활성화되
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접근 방향
2) 사회복지행정 이념
가) 효과성(effectiveness)
나) 효율성(efficiency)
다) 공평성(equity)
라) 접근성(accessibility)
3) 사회복지행정 이념의 운영방법
가) 보편주의적 운영방법
나) 선별주의적 운영방법
다) 보편주의와 선별주의 운영방
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도덕적 갈등상황에서는 법을 어기고 훔친다고 가정하였으나 매일매일 일상생활에서는 법적인 차원까지 가지 않는다. 대신 자신의 양심에 관련된 일들은 자주 부딪힌다. Kohlberg와 유사하게 친사회적 갈등상황을 설정하여 연구한 보고가 있다(
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법적 규제에 따른 직장 내 성희롱의 실태 및 개선 방안 연구, 한국여성개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직장내 성희롱의 본질
Ⅲ. 직장내 성희롱의 유형
1. 육체적 행위
2. 언어적 행위
3. 시각적 행위
4. 기타 사회통념상 성적 굴욕감을 유발하는
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도덕적 발달 양상
Kohlberg도 아동의 인지능력이 발달함에 따라 도덕적 발달수준도 단계 -목차-
자아 및 도덕성 발달
1. 자아의 발달
1) 자아발달 연구의 접근
2) 자아인지의 발달
3) 자아평가의 발달
4) 자기통제력의 발달
2. 도덕
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and defendants/criminals in the penal system. Ⅰ. 법의 사회심리학의 정의
Ⅱ. 법심리학의 활용
1. 프로파일링 기법
2. 죄수의 딜레마
3. 배심제도
Ⅲ. 이상심리학에 대한 법적 접근
1. 원인에 있어서 자유로운 행위
2. 정신병으로 인한 무죄 항변
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도덕성 발단 단계에서 2단계에 해당한다. 도덕성이 욕구 충족을 위한 수단으로 사용되었고 자신의 욕구가 옳고 그름의 판단 기준이 되었기 때문이다. 즉 도덕적 행위는 자신과 타일을 만족시키기 위한 도구로 생각했다.
하지만 이와 같은 롯
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