|
법을 통해 학생들이 자신의 판단을 정리해 보도록 한 후, 조별 로 피라미드 토의를 한 후 좋다고 생각된 판단들을 발표하도록 한다.
교과서에 나와 있는 사례들에 대해 우선 자유롭게 이야기 나누기
↓
혜린이의 도덕적 딜레마 상황을 제시하
|
|
|
데 유용한가?
도덕 이론은 각종 도덕적 딜레마의 발생 시 적절한 절충안을 제시함으로써 더욱 빛을 발하게 된다. 즉 실제 사례에 적용될 수 있는 ‘유용성’을 지닌 도덕 이론이라야 적절한 이론으로 써 인정받게 되는 것이다. 반대로 도덕 이
|
|
|
도덕과 교육의 이해, 율력, 2006 1. 콜버그의 도덕성 발달이론 형성 배경
2. 도덕성 발달이론
1) 인지발달 접근
2) 도덕성 발달 단계
3) 도덕적 지식
3. 도덕성 발달을 위한 도덕교육
-전기 딜레마법
-후기 공동체법
4. 도덕적 추론 방법
|
|
|
딜레마 상황을 이야기와 연관시켜 학생들이 유추에 유추를 하여 이야기를 자신의 것으로 만드는 방법들이 그에 해당한다.
이와 같은 이야기 교육법은 도덕교육에 기여할 수 있으며, 특히 학습자의 도덕성을 증진시키는데 역할을 한다. 학습
|
|
|
도덕성과 도덕성 발달이론
1) 도덕성의 개념
(1) 개념
(2) 도덕성 발달
(3) 도덕지능(MQ)
2) 도덕성 발달이론
(1) 사회학습이론
(2) 인지발달이론
(3) 정신분석학적 이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 딜레마
|
|
|
도덕성과 도덕성 발달이론
1) 도덕성의 개념
(1) 개념
(2) 도덕성 발달
(3) 도덕지능(MQ)
2) 도덕성 발달이론
(1) 사회학습이론
(2) 인지발달이론
(3) 정신분석학적 이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 딜레마
|
|
|
도덕과목/3단원/우리함께 지켜요/1소단원/우리가 지켜야 할 것들>에서 법을 준수해야 한다는 점을 배우면서 위에서 예로 들었던, 아이들이 관심을 가질만한 소재인 <천사소녀 네티>의 도덕적 딜레마를 접목시켜서 초등 수업에 적용해본
|
|
|
도덕의식을 심화시키고 도덕적 사고판단 능력의 증진을 꾀한다.
② 토론 및 토의법
*찬반 토론
-찬성과 반대로 구분하고 배심원의 판결에 따라 토론의 결과를 정하는 방식
-사전준비를 미리 하게하여 토론에 임할 수도 있지만 (당시에) 자료조
|
|
|
도덕의식을 심화시키고 도덕적 사고판단 능력의 증진을 꾀한다.
② 토론 및 토의법
*찬반 토론
-찬성과 반대로 구분하고 배심원의 판결에 따라 토론의 결과를 정하는 방식
-사전준비를 미리 하게하여 토론에 임할 수도 있지만 (당시에) 자료조
|
|
|
도덕성 발달이론
2. 나딩스의 배려윤리
Ⅲ. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환 - 사례 1, 2
Ⅳ. 실제 적용 사례를 바탕으로 한 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용한 교수?학습 방법
2. 평가 : 수행평가지 작성, 관찰 평가, 역할
|
|
메뉴펼치기
