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발달에 의한 성적위주의 교육보다는 올바른 선한 심성을 가진 학생을 가르치는 교사가 되도록 노력해야 할 것이다. 도덕성 발달에 대해 연구한 다양한 학자들(프로이트, 에릭슨, 피아제, 콜버그 등)의 이론들을 비교분석하고 내가 가장 마
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발달시킨다고 한다. 이에 대해서 많은 연구자들이 훈련 효과를 들어 반박을 하고 있다. 또한, 모든 아동들이 같은 속도로 발달하는 것은 아니라는 것을 간과해서는 안된다.
피아제는 \'평균적\' 아동에 대하여 주로 언급하고 있으며, 교육과
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교육이 지속적으로 필요 되는 것이라 하겠다. 인지적 훈련이나 정서적 경험도 그러하지만 무엇보다도 의지적이며 실천적인 도덕교육은 보다 더 확고한 평생교육적 개념으로 받아 들여져야 한다.
콜버그의 도덕발달이론을 통해 교사의 역할
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도덕성을 자연스럽게 익히고 배워나갈 수 있도록 도와줘야 한다고 생각한다.
4. 참고문헌
1. 신수희, 『유아발달』, 한국HRD원격평생교육원
2. 정옥분, 『영유아발달의 이해』, 학지사, 2015
3. 조형숙 외, 『유아발달』, 학지사, 2014
4. 최순영, 『
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발달과업
① 체력 감소와 건강에 적응하는 일
② 은퇴와 수입 감소에 적응하는 일
③ 배우자의 사망에 적응하는 일
④ 동년배와 친밀한 관계 맺기
⑤ 사회적 공민적 책임의 이행
⑥ 만족스런 생활조건의 구비
참고문헌
박선영 저, 교육학개론
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발달에 있어서 매우 중요한 의의를 지닌다고 볼 수 있다.
참고문헌
이경영, 유아를 위한 사회교육, 교육과학사, 2008.
김정희 외, 아동발달 심리, 동문사, 1998.
김명희, 아동의 사회성교육, 교육아카데미, 2004.
김정원, 유아의 사회적 능력 기르기
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교육적 처사이다.
일곱째, 부모나 교사에 대한 보복 행위로써 비도덕적 행위에 대해서는 유의할 필요가있다.
여덟째, 집단활동의 경험을 많이 주어야 한다.
아홉째, 도덕성 지도에 있어 유아의 발달 특성과 개인차를 고려해서 지도한다.
Ⅳ.
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콜버그의 제6단계인 피터즈의 ‘자율 단계’가 된다 라고 함.
˚ 아동들은 그들이 규칙들을 벌을 회계하거나 보상을 취득하기 위하여 1. 서론
2. 교육과 도덕교육의 개념
3. 도덕성과 도덕발달
4. 도덕발달과 도덕학습
5. 요약 및 결론
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발달 초기단계부터 자기조절 능력을 함양시키기 위한 교육방법이 교육과정에 도입되어 지속적으로 교육이 이루어져야 할 것이다. 이러한 관점에서 반두라의 사회학습이론은 교육의 효과성을 극대화하는데 많은 도움이 될 것이다.
참고문헌
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도덕성 발달이론
I. 생애
II. 도덕성 발달단계
1. 수준 I : 전 인습적 수준 도덕성
2. 수준 II : 인습적 수준
3. 수준 III : 후 인습적 수준 도덕성
III. 콜버그 이론의 평가
3/ 인지행동치료이론
I. 엘리스(Ellis)의 합리정서행동치료(REBT)
1.
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