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교사의 노력이 선행되어야 한다. 또한 동 학년을 지도하는 도덕-윤리 선생님들간의 사전 이해가 전제 되어야한다. 본인의 경우 지금까지 줄 곧 한 학년씩을 전담해 왔기 때문에 별 어려움이 없었지만 그렇지 않은 경우라면 더욱 치밀하고 잘
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교사로써의 자질을 기르기 위해 스키너의 이런 강화방법을 사용한다면 벌의 부작용을 줄이며 효과적이고, 학생들로부터 존경받는 교사가 될 수 있을 것이다.
◇ 참고문헌 사이트 ◇
이미식 최용성 공저, 『도덕윤리과 교수-학습과정과 평
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도덕 교육을 현실 문제에 적용시켜보면 / C.E 해리스 / 서광사
* 대화 학습의 도덕 교육 / 김종문 / 교육과학사
* 교육 윤리학 입문 / 심성보 / 내일을 여는 책
* 철학의 근본 문제들 / 김영필, 이강화 / 학문사
* 분석 철학 / 배리 R. 그로스 / 형설 출
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교사로서의 삶을 준비하는 과정이라면 오히려 지금의 이 고생들이 너무도 부족한 것으로만 느껴진다. 아! 나에 인생이여…
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 서강식 (1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울: 양서원.
2. 심성보 (1999),
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도덕과 교육과정
1) 도덕과의 성격
2) 교과특성
3) 교과목표
4) 교과 지도상 유의점
5) 교과 평가상 유의점
2. 교재와 단원
1) 교과서
2) 단원
3) 본시 수업
4) 대상
5) 수업시간
3. 단원의 학습목표
1) 단원의 내용
2) 단원 학습목표
(1) 학
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