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도덕적 측면을 나타내며 부모나 다른 성인들이 아동에게 그 사회의 가치관과 규범을 전수하는 과정에서 발달하게 된다.
프로이트의 이론, 곧 정신분석학은 사랑·증오·유년기·가족 관계·문명·종교·성욕·판타지 등 인간의 일상생활을 구성
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도덕적 판단에 있어 상반된 입장을 가진 칸트와 공리주의자들이지만 이들 모두는 좋은 삶이란 무엇이고, 행위의 옳고 그름을 판단하는 기준은 무엇인가에 대해 관심을 갖고 중요하게 여겼다. 이러한 공통된 관심 분야가 있었기에, 그것에 대
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아이들의 사고를 끌어주는 어른의 역할이 중요함을 알 수 있었다. 때로 어떠한 단계의 생각인지 잘 모를 때도 있었는데 이는 콜버그 이론을 좀더 공부하여 해결하여야 할 것이다. [딜레마 상황]
[토론 사례]
[토론 사례 분석]
[정리]
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관점에서 대화할 수 있게 된 좋은 기회였다. 서론
본론
1. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오. (15점)
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점)
결론
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이론이 사회복지 실천에 미친 영향을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 인지 이론에서는 개인과 환경의 상호작용을 강조하다. 특히, 인간의 환경에 대한 도식은 적응과 동화를 거치면서 사회적으로 적절한 기능을 수행하도록 돕는다. 이는 사회복
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이론의 정책과정에의 시론적 적용. 한국정책학회.
노응원(2002). 우리나라에서 ‘도덕적 해이’ 의 개념과 그 문제점. 경제학연구.
김기석(2000). 위임자-대리인 모델과 관료-정치가 관계 연구. 한국정치학회보.
이교용(2003). 대리인이론에 의한
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5)성기기
Ⅲ.사례
1)오페라의 유령의 팬텀의 성격발달 사례
2)항문기를 부적절하게 통과한 사례
3) 성숙한자아의 사례
Ⅳ.도덕교육에의 적용
1.강화주기(양심 형성하기)
2. 자신을 바로알기 (긍정적인 자아정체감 형성)
Ⅴ.느낀점
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도덕 발달 단계를 보다 상위 단계로 끌어올릴 수 있도록 산파 역할에 충실해야 함을 명심해야 한다. 1. 도덕적 사유의 필요성
2. 도덕적 상대주의의 과오
3. 기본적인 도덕에 대해 분명히 하는 것
4. 가치명료화
5. 딜레마 토론
6.
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하는 것과, 니버는 종교적이라는 단어를 기독교로 국한하였을지는 몰라도 이러한 그의 이론은 기독교뿐만 아니라 다른 종교들도 기독교와 동일선상에 올려두어 기독교 사회 내에서의 담론을 나누는 것에 대해 불가능하게 만들었다.
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대해서 비판적으로 사고할 수 있도록 도와줄 수 있는 숙고/결정 체제(예:합리적 의사결정 체제)를 선정한다.
학생들이 주어진 쟁점에 대해 계속적으로 사고하도록 이의를 제기한다.
도덕적 토론을 교육과정에 기반을 둔 접근법(교과 학습, 공
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