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도덕적인 부분이 상충되는 실례는 의외로 많이 발생된다고 생각한다.
콜버그의 이론은 도덕적 사고에 대해 지나치게 강조되고 있으며 문화적인 편견이 보이기 때문에 모든 사회 문화권에서 나타나는 보편적인 현상 또한 아니라는 것을 알 수
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콜버그가 주장하듯이 도덕성 발달에 성차가 존재한다기보다는 서로 다른 사회화 과정으로 인해 남성과 여성의 도덕성 발달 경로가 다르게 형성되어 있다고 주장하였다.
(3) 사회학습이론
초자아의 발달에 따라 도덕성 발달이 이루어진다고
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대해 낯가리기가 시작된다. 이 시기의 영아들은 다른 사람의 얼굴 표전, 행동, 목소시를 모방하고 반응한다. 5~6개월경에는 불쾌 감정이 공포, 혐오, 분노로 분화되어 나타난다.
* 8~ 12개월
일년이 되어 가면서 부모나 양육자와 애착 관계가 형
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이론
1) 인지적 발달
(1) Piaget의 인지발달이론
(2) Vygotsky의 인지발달이론
2) 정의적 발달
(1) Freud의 성격발달이론
(2) Erikson의 심리사회적 발달이론
(3) Kohlberg의 도덕성 발달 이론
3. 발달연구와 이론의 교육적 적용
1) 인간 이해의 기본 관
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효과
Ⅶ. 바른생활교과교육(지도) 수업 모형
1. 수업모형의 이론적 배경
1) 수업모형이란
2) 수업모형 적용상의 문제점 및 개선 방안
2. 수업모형의 안내
1) 수업모형의 일반적인 절차
2) 주요 적용 교과
3) 수업모형의 과정
참고문헌
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도덕과 교육은 상호 불가분의 보완적 관계 속에서 가능한 것이다. 인성교육이란 결국 선을 알고 사랑하며 실천하는 성향이다. 어느 한 부분에 치우치지 않고 골고루 균형 있게 가르쳐야 한다. 이론적으로 치우치지 않는 절충적 접근이 필요하
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이론과 실제. 서울: 교육과학사
국가청소년위원회,(2013).청소년정책자료.서울:국가청소년위원회.
권일남,(2011).청소년정책의 실천과 한계.20 청소년지도자연수 자료집,부산:부산광역시. 1. 서론
2. 학교교육의 개념
3. 학교교육의 특징과
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이론과 실제. 서울: 교육과학사
조영승,(2011) 「청소년과 지역사회」,서울: 문영사 1. 서론
2. 청소년의 개념
3. 학교교육의 개념
4. 학교교육의 특징과 현황
5. 청소년육성정책의 개념
6. 청소년육성정책의 특징과 현황
7. 학교교육과
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이론과 실제. 서울: 교육과학사
박의수 외(2007) 교육의 역사와 철학, 동문사
강병연, 황수주 저, 청소년 육성제도론, 양서원 2013 1.서론
2.학교교육의 개념
3.학교교육의 특징과 현황
4.청소년육성정책의 개념
5.청소년육성정책의 특징과
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이론과 실제. 서울: 교육과학사
국가청소년위원회,(2013).청소년정책자료.서울:국가청소년위원회. 1.서론
2.학교는 무엇인가
3.학교의 기원
4.학교의 기능
5.학교의 특징과 현황
6.학교의 문제점
7.학교의 문제점의 개선방안
8.결론
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