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이론에 대립하여 의지적, 사회적 교육학을 주장하였고, “사람은 오직 사회를 통해서 사람이 된다”고 하여 개인과 사회를 일원적으로 보는 이상적, 사회적 교육설을 주장하였다. 또한 교육방법론은 페스탈로치의 영향을 받았고, 교육학은
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도덕과 실리의 접합이다. 따라서 이러한 과제는 현실을 중시하면서 유학적 이념에도 충실했던 율곡의 이상과 현실이 접합된 교육사상에 관심을 가지게 한다. 율곡의 교육사상은 유학의 도의를 그 근간으로 지지하면서 제도와 법 등의 적절한
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이론 분야에서는 간호사들이 처한 임상의 상황이 문화와 사회에 따라 다양하므로 한국적 임상 상황에서 간호사들이 적용할 수 있는 윤리적 의사결정 모형이 개발되어야겠다.
참고문헌
김현경(2002).
윤리적 딜레마 사례에 대한 간호사의 의사
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이론의 유형
1) 정신지체이론
2) 성격이론
3) 정신병적 이론
4) 정신분석학적 이론
5) 사회학습이론
6) 자아개념이론
4. 청소년 비행의 원인
1) 가족 및 가정환경과 비행
2) 학교, 학업 및 교육관계와 비행
3) 자아개념과 비행
4) 약물남용과 비행
5)
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아동이 경험하는 성격발달의 실패에 대한 부모의 책임을 감소시켜 주었다.
④ 에릭슨은 성격발달에서의 초기 실패는 후기에 교정될 수 있다는 희망을 제공해 주었다.
비판
① 심리사회적 발달 이론의 구조는 과학적 및 논리적 정확성이 결
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도덕적 관심으로 전환되어야 한다. 법의 문제는 \'법은 어떠한가\'의 문제가 아니라 시민으로서, 법관, 변호사, 경찰관리, 법학자로서, 도둑으로서 그리고 도둑의 이웃으로서 법과 더불어 살아가는 자, \'나는 혹은 우리는 어떻게 행해야 하는
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이론
3.루소의 인간관
4.루소의 교육 목적
5.교육 내용
6.교육 방법
Ⅲ.영향 ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ 12
1.루소의 영향
2.루소 사상의 영향
3.루소의 사상에 영향을 받은 철학
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이론 구조를 만들어갔던 이유이다. 이를 위해 내적 정서에 대해 자기가 맺는 관계가 중요한 요인인데 여기에는 흔히 강한 정서적 의미가 담겨진 도덕적 판단이 관여한다. 이러한 도덕적 판단이 행동으로 이어졌을 때 윤리적인 속성이 실현되
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아동관에 근거하는 인간 행위라 할 수 있다. 따라서 성공적인 인성 교육을 위해서 교사는 학생들이 무한한 가능성을 지녔다는 긍정적 학습자관을 가지고, 학생들이 스스로 학습활동을 전개함으로써 자립심을 지속적으로 확장시킬 수 있도록
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도덕]에서의 교육의 정의
5. 교육의 어원상의 정의
6. 동양에서의 교육의 정의
7. 교육의 가능성과 한계성에 따른 정의
1) 우드워스의 이론
2) 폭주설(스턴)
3) 체제설
8. 교육의 형태에 따른 정의
1) 듀이의 의도성에 따른 분류
2) 크리크의
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