|
도덕성이 존재한다는 것을 전제로, 전통적인 윤리는 남성 중심의 윤리관에만 국한된 것이고 여성 중심의 윤리관 또한 중요하므로 양자를 포괄하는 방향과 내용으로 도덕교육이 이루어져야 한다는 것이었다. 두 이론이 조화/균형을 이루는 도
|
|
|
도덕교육의 담론』 (1999)
박의섭, \"호프만의 도덕교육론\", 《도덕교육학연구 1》, 2000
장정희, \"도덕과 정의적 측면 중심 수업모형의 적용이 공감능력의 발달에 미치는 효과\", 2008 Ⅰ. 호프만(Martin Hoffman)의 공감이론
Ⅱ. 관련사례
Ⅲ.
|
|
|
도덕적 퇴행현상 입니다. 일부 연구에서 4단계에서 5단계로 진전하기전에 고등학교 때쯤에 2단계의 수준으로 퇴행하는 경향이 있다는 것이 발견 <인지>인지발달이론
<인지-Kohlberg>
<인지-Turiel>
<사회학습이론>도덕의 행동
<정신분석이론>
|
|
|
도덕적 의사결정에 대한 연구 : 대구광역시를 중심으로, 동아대 교육대학원, 2002.
7. 유인철, 간호사 윤리에 관한 연구, 동아대 교육대학원, 2001.
8. 강희옥, 아동·청소년의 영적간호요구와 불안에 관한 연구, 인하대 대학원, 2005.
9. 이영인, 소아
|
|
|
아동의 거짓말 행동과 자아존중감과의 관계 연구”, 관동대, 2002
- 우남희외, “초등학교 아동과 부모의 거짓행동경험 및 태도 분석” 한국심리학회지, 2004
- 전수옥, “그림책을 통한 질문생성전략이 유아의 창의성과 도덕적 판단 및 정서표
|
|
|
자아중심성 변화와 발달과업
1. 감각운동기의 자아중심성
2. 전조작기의 자아중심성
3. 구체적 조작기의 자아중심성
4. 형식적 조작기의 자아중심성
ꊴ 피아제 이론의 업적과 평가
Ⅲ. 나가는 말
참고문헌
|
|
|
도덕 교과를 교수할 자신감이 조금 사라졌다. 그러나 이번 기회를 통해서 좀 도덕적인 삶을 살아야겠다는 반성을 할 수 있었다. 그리고 나중에 학생들의 도덕성을 진단할 수 있는 척도인 발달 이론에 대해서 깊이 있게 탐구하고 이에 대해 오
|
|
|
이론의 선택 이유
Ⅱ.콜버그의 도덕성 발달이론
①콜버그 이론의 배경
②하인즈의 딜레마
③콜버그의 도덕성 발달 이론
④콜버그의 도덕성 발달 단계별 특징
⑤콜버그의 도덕교육 발달론
⑥콜버그 이론의 비평
Ⅲ.경험사례의 적용
Ⅳ.
|
|
|
도덕 교과를 교수할 자신감이 조금 사라졌다. 그러나 이번 기회를 통해서 좀 도덕적인 삶을 살아야겠다는 반성을 할 수 있었다. 그리고 나중에 학생들의 도덕성을 진단할 수 있는 척도인 발달 이론에 대해서 깊이 있게 탐구하고 이에 대해 오
|
|
|
도덕성을 충족하기 위한 개혁적인 도덕성의 성장과 변화의 도덕 기준 이상의 도덕의 실현의 단계
참고문헌
1) 김경미. \"콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용.\" 국내석사학위논문 중앙대학교 교육대학원, 2005. 서울
2) 박보라. \"콜
|
|
메뉴펼치기
