|
아동에게는 너무 추상적이라는 비판을 받아왔다. 또한 행동이 거칠거나 언어 표현력이 풍부하지 않은 아동에게 적합하지 않으며, 아동에게 빠른 행동상의 변화를 계획할 수 없다는 것도 또 하나의 제한점으로 지적되고 있다. 그러나 이러한
|
|
|
아동특성
|<-> 직장 <->|-> 아동발달 <- 기질 : 인성의 기초
기질의 세 가지 유형
애착이론
낯선 상황 실험
자아인식의 출현
전 조작적 사고의 특징
마음이론
고전적 놀이분류
감정이입 행동
Piaget의 인지발달
|
|
|
도덕적 절대성으로 5,6세의 유아는 규칙이란 절대적이고 불변의 것이며 반드시 지켜야 한다.
둘째 내재적 정의에 대한 믿음, 셋째 행위의 옳고 그름을 행위자의 의도가 아니라 행위의 결과에 근거하여 판단한다.
㉠ 7세 이후의 아동들이 이 단
|
|
|
근거한 도덕성 가지므로 다수의 행복보자 생명존엄성이나 인간 보편적 권리에 무게 둠(ex 인도‘간디’)
3. Kohlberg 이론에 대한 평가
자기충족 욕구나 충동조절측면에서의 도덕성 대신 사회적 발달에 대한 이해에 기초 둔 도덕적 판단 중요 시
|
|
|
도덕적 판단력은 점차적으로 발달해 가는 추론 능력에 의해 결정된다는 입장이다. 이러한 인지발달적 관점을 기초로 하는 도덕성 이론은 아동의 도덕성 발달에 대한 체계적인 설명을 가능하게 하였지만, 도덕성의 발달을 인지적 정신활동의
|
|
|
도덕적 수준은 어떤 가치를 신봉하고 있는가가 아니라 여러 가치와 덕목을 다루는 논리형식의 질에 달려있음.
p.124
2. 도덕발달 단계
-Kolhberg는 도덕적 갈등사태에 대한 개인의 판단과 추론내용을 근거로 도덕발달 단계로 구분함.
훔치는 행동
|
|
|
아동상담. 서울: 학지사
-김유미(2007). 유아의 정서발달에 대한 뇌과학적 고찰.
-정옥분, 정순화(2008). 부모교육. 서울: 학지사
-송성자(2002). 가족과 가족치료. 서울: 법문사 1. 도덕성발달의 이론
1) 정신분석이론(도덕적 정서)
(1) Freud의 도
|
|
|
도덕 교육에서의 공감 교육을 위한 멘토링 학습의 적용 방안 연구 / 이연화(2010)
데이비드 흄의 커뮤니케이션관 / 조맹기(1998)
초등학교 도덕5 / 교육과학기술부 (2011) Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 흄의 도덕 이론
1. 도덕적 판단에 있어 '이
|
|
|
단계
도덕판단의 모든 근거가 개인에서 출발하여 이때까지의 타인 중심에서 또는 자기 인정 중심에서 벗어나 사회의 도덕 1) 매슬로우(Maslow, Abraham H., 1908~1970)의 이론
2) 로저스(Carl. R. Rogers)의 현상학 이론
3) 3. Kohlberg의 도덕성 발달이론
|
|
|
이론은 다른 그 어떤 이론가보다도 현실성을 지니고 있다. 모든 문제 상황을 맥락에서 떼어놓고 설명하는 것은 불가능 하지만 그렇다고 해서 다수가 느끼는 감정, 가치관에 의거하여 도덕적 판단을 시행하는 것은 지나친 허용이라는 문제를
|
|
메뉴펼치기
