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원초적 형태』. 노치준·임희섭 옮김. 민영사. 1. 서론
짐멜은 누구일까?
2. 갈등이론의 대두배경
3.뒤르갱
①. 교육의 본질과 역할
②. 교육학의 본질과 방법
③. 교육학과 사회학의 관련
④. 프랑스 중등교육의 발전과정과 역할
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근거하지 않는 행위는 각가지의 덕이 되지 않는 것이었다. 참으로 아는 것, 즉 진지에서 덕이 얻어지고 도덕적 행위도 가능하다는 것이다. 둘째로 지와 덕의 합일 내지 지와 행의 일치를 믿었던 소크라테스는 누구나 참으로 알면서 악을 결심
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아동의 경험을 체계화시켜 자연스럽게 주제로 연결되게 하는 방법은 적절했다고 판단된다.
또한 “역할놀이”를 통해 아동이 흥미를 가지고, 수업내용에 집중하며 즐겁게 수업에 임할 수 있게 했다는 점에서는 긍정적이나, 하다보니 시간이
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아동들은 구체적 조작의 수준에서 형식적 조작기에 접근한다. 따라서 어떤 사실에 관한 직접적 경험이 없어도 그에 관한 이론을 수렴하고 논리적으로 연역할 수 있게 된다.
2. 초등학교 실과 교육과정의 변천교육과정시기
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내용영역
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전적으로 문화적 맥락에 의존하는 것으로 판단하였다. Meadsml 연구는 Samoa 청년과 6년간 함께 생활하면서 그들의 특성을 관찰한 오스트레일리아 문화인류학자인 Freeman에 의해 전적으로 오류라는 비판을 들은 바 있다. Freeman은 Samoa의
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. 둘째는 자신의 입장을 떠나 타인의 입장 및 관점을 취할 수 있는 역할채택을 자극하는 기능이다(남궁달화, 1995, p. 104). 1, 발달의 개념
2, piaget의 인지 발달이론
3, erikson의 심리 사회적 발달이론
4, kohlberg의 도덕성 발달이론
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간호윤리학의 의의
2. 생명윤리학
Ⅱ. 윤리란 무엇인가?
1. 기본개념
2. 도덕발달이론
3. 윤리이론
4. 생명윤리의 원칙과 규칙
5. 윤리적 의사결정
Ⅲ. 전문직 윤리강령
1. 전문직 윤리강령
2. 한국간호사의 윤리강령
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도덕성과 지적 성장을 동시에 촉진한다. 이때 교사는 지식 전달자이자 통합적 안내자(guide)로 기능한다.
콜버그의 도덕성 발달이론은 교사의 역할을 전통적인 규범 주입자로 한정하지 않고, 학습자의 도덕적 추론을 촉진하는 촉매자로 확장한
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아동들이 생활하고 있는 교실과 학교의 공정성, 따뜻한 배려와 보살핌, 그리고 참여에 기반을 둔 하나의 도덕적 공동체를 발달시켜야 한다고 주장하고 있다. 최근 국내에서는 이러한 이론을 바탕으로 인성교육에 대한 연구가 활발히 이루어
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도덕적으로 옳은 행위는 수행하여야 하고 도덕규칙을 준수해야 한다는 이론이다. 도덕 판단의 기본이 되는 원리의 수효에 따라 일원론적 의무론과 다원론적 의무론으로 분류하고 규칙을 어떻게 적용하느냐에 따라 행위의무론과 규칙의무론
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