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수업
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교수학습기법
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교수학습모형
1. 제시 단계(매체 리터러시) 학습 모형
2. 연습 단계(물레방아) 학습모형
3. 발화 단계(역할놀이) 학습 모형
4. 정리 단계(밑다짐) 학
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수업, 탐구교육)
1. Massialas와 Cox의 모형
1) 도입
2) 가설
3) 정의의 명료화
4) 탐색
5) 증거제시
6) 일반화
2. Beyer의 모형
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5) 5단계
Ⅲ. 국어과의 탐구학습(탐구수업, 탐구교육)
1. 개관
2. 절차
1) 선택하
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./저는 목이 마르지 않지만 수연이는 목이 마르기 때문입니다./조금씩 모아서 수연이에게 주면 모두가 피해를 받지 않으면서 수연이를 도울 수 있기 1. 이론적 배경과 특성
2. 모형의 구조와 운영의 실제
3. 모형 적용 수업의 실제
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수업(학습, 교육)의 수업모형
1. 일반 수업모형의 이론적 배경
1) 일반 수업모형이란
2) 일반 수업모형 적용상의 문제점 및 개선 방안
2. 일반 수업모형의 안내
1) 일반 수업모형의 일반적인 절차
2) 주요 적용 교과
3) 일반 수업모형의 단계
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수업의 이해, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교실수업의 목표
Ⅲ. 교실수업의 방법
1. 학생의 수준에 대응하는 복선 구조를 유지한다
2. 가능한 통합수업을 시도하되 적응 단계를 확실히 거친다
3. 교과목표 - 단원목표 - 차시 수업목표 - 차
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수업
7. 자리 활동 학습
8. 열린 수업에서 과제 학습
9. 기초 다지기 학습(비형식적 학습)
10. 팀티칭(team-teaching)과 수준별 이동식 수업
11. 매체 활용 학습
12. 주제-프로젝트 학습
Ⅳ. 수학과 열린 교수-학습의 실천
Ⅴ. 맺는 글
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배경
1) 가치 명료화 학습이란
2) 가치 명료화 학습 적용상의 문제점 및 개선 방안
2. 가치 명료화 학습의 안내
1) 가치 명료화 학습의 일반적 절차
2) 주요 적용 교과
3) 가치 명료화 학습의 단계
Ⅴ. 도덕과교육 역할놀이학습
1. 역할 놀이
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수업(개별화학습, 교육지도)의 이론적 배경
Ⅵ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)의 실태
1. 학생
2. 교사
3. 학부모
4. 시설
Ⅶ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)의 학습전략
1. 개별화 수행목표 설정
2. 연산 학습 프로그램의 선정
1)
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위상을 재정립한다
2. 물적·인적 토대
1) 교육재정의 확보
2) 학생수의 감축과 교수의 충원
3. 내용적 토대
1) 통합 교과과정의 조정, 복수전공
2) 교육프로그램의 개발
3) 교수의 연구 활동 강화
4) 기타의 제반문제
Ⅵ. 결론
참고문헌
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찾아서
2. 안면도를 다녀와서
3. 첨성대
Ⅵ. 기행문(여행보고서)의 수업모형과 지도방법
1. 수업 모형
2. 단계별 지도방법
1) 문제 파악 단계
2) 문제 추구 단계
3) 문제 해결 단계
4) 적용 발전 단계
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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