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교육과정에서부터 중요성이 강조되어 지도된 부분이다. 또한 이 영역을 지도하기 위해서 선행학습이 잘 이루어져야하며 용어나 이미지의 지도가 정확하게 이루어지지 않으면 오개념이 형성되기 쉬운 부분이기도 하다. 따라서 교사가 도형영
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지도 개선의 참고 자료로 사용하여야 함.
학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육 과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하여 평가함.
2. 평가의 내용
사고력 신장을 위하여 결과보다는 과정을 중시해야 하며, 기본적인 지식, 개념의 이
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교육(통계지도)의 사례
1. 구성 자료별 내용 특성
1) 전체 활동판
2) 조별 활동판
3) 개별 조작 자료
2. 제작방법
1) 주제선정
2) 자료수집
3) 표로정리하기 및 그래프로 표현하기
Ⅶ. 향후 통계교육(통계지도)의 지도 방향
Ⅷ. 결론 및 시
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지도, 컴퓨터 점자기기 활용지도로 나아간다. 그리고 감각훈련은 큰 도형, 큰 점에서 시작하여 빠진 점 찾기, 점 위치 알기, 점의 자모 익히기 순으로 지도한다. 점자는 점 숫자 위주가 아닌 모양중심으로 교육내용에 있어서 성인(成人)이라면
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교육(지도, 수학학습)과 통합교육
Ⅴ. 수학교육(지도, 수학학습)과 수학실험실
Ⅵ. 수학교육(지도, 수학학습)과 컴퓨터활용
Ⅶ. 수학교육(지도, 수학학습)의 교수학습모형
1. 일반 교수ㆍ학습 모형
2. 개념 형성 교수ㆍ학습 모형
3. 발견
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교육지도(학습지도)
1. 인성교육의 필요성
2. 인성교육의 핵심
3. 바람직한 품성의 구성요인
4. 인성교육의 일반적인 지도방향
5. 인성교육 내용 구성 시 유의점
6. 인성교육의 효과를 위한 자료개발 방향
7. 학교급별 인성교육 지도덕목 체
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개념 교재란 기호나 용어로 나타낸 개념을 가르쳐야 하는 교재를 뜻한다.
개념형성학습이란 학습자에게 개념을 바르게 형성하도록 구안된 학습과정을 말한다. 개념 형성은 사물의 경우 일상적인 경험을 통해서 이루어질 수 있지만 수학처럼
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교육학회지, 1991
◈ 전국교육자료전 입상 작품 설명서, 생각하고 찾아내는 도형 학습 개별 조작자료, 2001
◈ 황선욱, 교구를 통한 수학적 활동, 학교수학학회, 수학교육 워크샵 제2집, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)
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지 발달을 고려한 교수법을 적용한다면, 보다 의미 있는 수학 학습이 이루어질 것이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
서현아 외(2018), 영유아 수학교육의 이해, 창지사
김지현,김정민 외(2022), 아동수학지도, 파워북
이경화 외(2018), 영유아 수학교육
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교육 현장에서 행동주의와 보완적 접근의 균형을 잘 이루는 것이 현대 아동 수학교육의 핵심적 과제라고 볼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박정민 외, 아동수학교육, 창지사, 2016
서소정 외, 아동수학지도, 창지사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행
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