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학습(프로젝트수업, PBL)의 발달
Ⅴ. 프로젝트기반학습(프로젝트수업, PBL)의 절차
Ⅵ. 프로젝트기반학습(프로젝트수업, PBL)의 적용
1. 수업 진행 절차
1) 수업 진행 계획
2) 수업전 단계 : 프로젝트 수행 과정 준비
3) 수업 전 단계 : 프로젝
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진행될 수 있다. ICT를 통한 협력학습이 동시적(실시간)으로 진행될 수 있는 방법은 학습자가 입력한 결과를 즉시 확인할 수 있는 경우로 교사와 학생이 토의실에 들어가 토의하면서 진행하거나, 인터넷폰 등을 사용하여 수업을 진행할 수 있
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토의 학습의 필요성
4. 소집단 학습에서 할 수 있는 토의학습 형태
5. 소집단의 편성 및 좌석의 배치와 운영 방법
1) 소집단 편성 인원
2) 소집단 편성 형태
3) 좌석의 배치와 운영 방법
6. 소집단 토의 진행방법
1) 토의의 준비
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학습(PBL, 프로젝트수업)의 사례
Ⅶ. 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝트수업)의 개별학습방법
1. 목적
2. 방침
3. 방법
4. 기대 효과
Ⅷ. 프로젝트중심학습(PBL, 프로젝트수업) 관련 제언
1. 수업 진행에 대한 교사의 치밀한 사전 계획과 준비
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학습동기를 부여받는다
6) 전문가와의 접촉 기회가 많아진다
Ⅵ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 저해요인
1. 학교조직의 안정적 운영을 꾀하는 학교 풍토
2. 인터넷을 도입하는 과정에 있어서의 하향식 추진
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수업의 효율성 제고를 위한 이해 중심 모형의 현장적용 가능성 탐색 연구
최의창(1996) / 이해중심 게임 수업, 스포츠과학 Ⅰ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 의의
Ⅱ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 유형
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토론식 학습 방법의 개념
Ⅱ. 토론식 수업의 목적
Ⅲ. 토론식 수업의 가치
Ⅳ. 토론식 수업의 유형
Ⅴ. 토론식 수업 진행시 준비사항과 절차
Ⅵ. 토론 수업시 교사와 학생의 역할
Ⅶ. 효과적인 토론식 수업
Ⅷ. 토론법의 장단점
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학습의 특징
첫째, 과제 학습은 아동의 기본적 욕구에 의한 자주적이고 협동적인 학습이 진행된다. 교사가 일방적으로 학습을 진행하는 일제 수업과는 달리 부과된 과제를 자기 스스로 연구조사하고, 그것을 동료들과 협의 토론하는 가운데
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준비하기
2. 주제 결정하기
3. 활동 계획하기
4. 탐구 및 표현하기
5. 마무리하기
6. 평가하기
Ⅶ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 사례
1. 학습 분위기 조성
2. 학습 문제 확인
3. 학습 문제 해결
4. 갈등 사례 제시
5. 토의 활동
6. 모둠
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독서에 대한 관심이 고조되자 아동들과 학부모가 함께 독서하고 토론하는 모임이 자발적으로 형성되었다는 소식을 듣기도 하였다
Ⅳ. 미술과교육 수업개선 사례
1. 발상지도
2. 표현활동
3. 감상지도
Ⅴ. 수업개선 관련 학습 모형
1. 직
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