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소개(플라톤, 아리스토텔레스, 코메니우스, 로크, 루소)
- 문제 제기
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 다섯 사상가의 유아 교육 사상 비교ㆍ정리
1)플라톤
2)아리스토텔레스
3)코메니우스
4)로크
5)루소
Ⅱ-2. 교육에 있어 어머니의 역할에 대한 생각
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/ 주영수 등 저 / 동아대학교 출판부
그 외 인터넷 사이트 참조 Ⅰ. 체중조절과 비만관리
Ⅱ. 비만의 원인과 판정
Ⅲ. 체중조절 프로그램
Ⅳ. 체중조절을 위한 식사요법
Ⅴ. 체중조절을 위한 행동수정(교정)요법
참 고 문 헌
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독서교실 교육효과를 살펴보고, 개선해야 될 사항들은 다음 독서교실에 반영하여 독서교육이 좀 더 발전적인 방향으로 나아갈 수 있도록 노력해야 한다.
Ⅴ. 마치며
공공도서관에서 실시하는 독서교육 프로그램 중에 독서교실은 30여 년간
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독서프로그램의 방문 실시 등을 통하여 협력할 수 있다. 지역사회의 민간단체 등과도 협력하여 학교나 공공도서관과 연계하여 다양한 독서프로그램을 시행할 수 있을 것이다.
참고문헌
한국도서관협회(2003). 일본의 「어린이 독서활동 추진
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독서학회
3. 이소영(2005), 청소년기 독서교육의 중요성, 한국청소년단체협의회
4. 이종국(1966), 독서를 통한 인간형성, 교육평론사
5. 조동선(2011), 독서를 활용한 다문화 교육 프로그램의 효과 연구, 가톨릭대학교
6. 한철우(2000), 독서 발달 단계
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독서능력을 향상시키기 위하여 Vaction Reading Club(VRC) 활동 프로그램을 1940년부터 계속하여 전개하고 있다.
오늘날은 여름방학에만 실시되는 SRP(Summer Reading Programs)이란 독서활동 프로그램을 개발하여 실시하고 있다. 미국 공공도서관에서는 SRP
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단계와 성발달단계 교육
1. 구애기(口愛期: oral phase)
2. 항문애기(肛門愛期: anal phase)
3. 남근애기(男根愛期: phallic phase)
4. 잠재기(latent period)
5. 성기애기(性器愛期: genital phase)
Ⅴ. 발달단계와 성발달단계 프로그램
Ⅵ. 발달단계와 인간
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독서학습 활동전략 21종류를 구안하고, 이를 세 유형의 프로그램으로 체계화시켜 국어 수업에 적용하고 독서학습으로 안내하였다.
3. 본시 국어수업과 연계한 독서교육의 일반화 방안
본시 국어수업이 끝나고 나서, 일반화가 이루어지는 단계
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독서행위론적 관점
2) 정신분석학적 관점
3) 서사적 관점
4) 두뇌생리학적 관점
Ⅳ. 독서치료의 문제 유형
Ⅴ. 독서치료를 위한 자료선정
1) 독서치료 자료의 성격
2) 독서치료 자료의 선정기준
Ⅵ. 독서치료의 단계와 방법
1) 준비단
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그램을 활용한 독서 능력 신장, 경상북도교육청, 2002
홍인선, 독서 능력 평가 문항 제작 기법의 문제점과 개선 방안 연구, 한국교원대학교, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독서능력(독서력)의 정의
1. 독서능력 발달의 요인
2. 독서능력의 발달단계
3.
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