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3) 선생님께 : 240통 총 1,180통
Ⅶ. 독서감상지도(교육)프로그램
1. 짝에게 말하기
짝에게 자신이 읽은 책의 등장인물이나 글의 내용 또는 책을 읽은 후에 자신의 생각, 주인공의 생각 등을 말하게 하였다. 그리고 짝에게서 들은 이야기를 대신 발
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3> 부모-자녀 관계증진을 위한 독서치료 프로그램
단계 별
목표
회
기
프로그램
활동내용
평가
도
입
신
뢰
감
형
성
1
자존감 검사, 동적가족화 검사, 나무그림검사
독서치료 소개와 검사 & 자신이 생각하는 가족 구성원의 이미지를 모형물
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3. 끝없이 공부하고 노력하라
4. 자기만의 색깔이 있는 반 운영
Ⅴ. 초등학교 저학년의 자기주도적학습
Ⅵ. 초등학교 저학년의 방과후아동보육(방과후교육)
Ⅶ. 초등학교 저학년의 독서치료
1. 독서치료 프로그램
2. 세부목표
참고문
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독서와 출판문화론, 범우사.
이정춘(2000), "닐 포스트만의 경고", <출판문화>, '01년 6월.
이정춘(2002), "정보화시대의 독서환경과 출판인프라정책", <출판문화> '02년 3월.
이정춘(2002-a), 미디어교육으로서 독서교육에 관한 연구, -어린이의
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3,000×20명×24회기=1,440,000
지역간담회
1,000,000
다과비
1명×5,000×20명×10회기=1,000,000
독서치료
3,960,000
재료비(차트, 도화지, 필기구)
1명2,000×20명×24회기=960,000
독서지원비
1권×20,000×5권×30명
=3,000,000
정서안정 프로그램
900,000
다과비
1명×3,000×30
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독서 치료의 프로그램 실례와 적용 사례
- 발표자!! 1. 독서 치료의 개념
2. 독서 치료의 원리
가. 동일화, 카타르시스, 통찰
나. 독자 반응 이론
다. 서사적 원리
라. 문학의 기능
3. 독서 치료의 종류
가. 상황, 참가자 기법, 목적에
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독서 치료의 프로그램 실례와 적용 사례
- 발표자!! 1. 독서 치료의 개념
2. 독서 치료의 원리
가. 동일화, 카타르시스, 통찰
나. 독자 반응 이론
다. 서사적 원리
3. 독서 치료의 종류
가. 상황, 참가자 기법, 목적에 따른 종류
1) 시설
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독서지도의 의의와 필요성
1. 독서지도의 의의
2. 독서지도의 필요성
Ⅲ. 아동기 독서의 중요성
Ⅳ. 독서 자료의 선정
Ⅴ. 독서지도 일반적인 내용들
1. 책은 왜 읽어야 하나
2. 어떤 책을 선택할 것인가
3. 독서에도 기술이
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3R
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(2) 개념
SQ3R은 Francis Robinson에 의해 1941년 대학생에게 처음으로 소개된 전략으로, 대학에서의 읽기 프로그램의 주요 지도 방법일 뿐만 아니라, 초, 중등학교 단계의 학생들에게도 효과적인 학습독서 방법으로 활용된다.
(3) 절차
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독서교육의 이론과 방법’ , 도서출판 박이정, 1993
한복희 ‘독서상담과 클리닉’, 국립중앙도서관, 2000.
한복희 ‘어린이 도서 출판 현황 분석’, 국립중앙도서관, 2001.
학교도서관 실무연수 자료, 경기도립중앙도서관,
정양순 ‘초등학교에
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