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동기화 과정: 하나의 모델을 관찰하여 새로운 지식이나 행동을 획득할 수는 있으나, 그 반응을 수행할 수도 있고 혹은 수행하지 않을 수도 있다.
(반두라)는 새로운 반응의 획득(학습)과 수행(실행)을 구별하였다. 이 때 수행은 강화와 동기적
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) 자원봉사활동 지원을 위한 재원 마련
다) 관리시스템 구축
라) 자원봉사기관의 환경개선
마) 자원봉사 관리 전문 인력의 양성
바) 자원봉사활동에 대한 인식 제고 및 참여 동기 강화
사) 건전문화 형성을 위한 생활모델 개발
참고자료
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강화의 기재 정도는 모델에 주의를 집중할 것인지 또는 무시할 것인지를 결정하는데 영향을 주고 모방하는 행동의 특징들을 추상화하고 후에 실수 없이 기억해 내는 능력은 학습의 범위와 정확도에 영향을 준다.
(3) 동기
동기의 주요 원천은
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교육심리학, 교육과학사, 1984.
여광응 외, 교사를 위한 교육심리학, 1992.
김현택 외, 심리학, 학지사, 1996.
기타 인터넷 사이트 1. 학습이론 - 용어정리, 특징, 한계
2. 고전적 조건형성
3. 조작적 조건형성
4. 사회학습이론
5. 참고문헌
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자기효능감
(4) 모델과 모델링
3) 반두라의 관찰학습 과정
(1) 주의집중 단계
(2) 파지 단계
(3) 운동재생 단계
(4) 동기화 단계
4) 반두라 사회학습이론의 특징
2. Bandura의 사회학습이론을 선택한 이유
3. 나의 경험
Ⅲ. 결론
참고문헌
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강화와 동기화 과정 등의 네 가지 요소로 구성된다.
주의 과정이란 모델에 주의를 집중시키는 과정으로서 모델은 매력적 특성을 갖고 있어서 주의를 끌게 되며, 관찰자의 흥미와 같은 심리적 특성에 대해서도 영향을 받는다. 다른 사람이 어
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강화이론
3) 프리맥의 원리
4) 강화계획
5) 벌
3. 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명
1) 학업 동기가 부족한 학생
2) 부모에게 적절한 강화(자녀교육, 자녀통제)를 받지 못한 어린이가 등교거부를 한
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관점에서의 행동
I. 행동의 개념
II. 자극과 반응기제
1. 고전적 조건형성과 행동
2. 조건적 조건형성과 행동
3. 조작적 조건형성과 행동
III. 강화
1. 정적 강화
2. 부적 강화
IV. 관찰 및 모방에 의한 행동
V. 학습동기
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강화를 주는 것이 보통이지만 그것만으로는 불충분하다. 목표행동을 보다 효과적으로 유발시켜 유지시키기 위해서는 모델링이 병행될 필요가 있다.
행동치료에서 모델링의 주요한 기능은 가르치기, 촉발하기, 동기부여하기, 불안감소하기,
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모델” 검색하여 찾은 여러 문서 참고 1. 행동주의 역사적 배경
2. 행동주의 이론의 특징
3. 행동주의의 주요 이론들(이론적 배경)
4. 주요 개념
5. 치료기법
6. 행동주의 모델의 개입 과정
7. 행동주의 이론에 대한 비판
8. 사회
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