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운동수행이론
1)욕구이론
2)역U이론
3)격변가설이론
4)반전가설이론
3.불안의 측정
1)불안의 행동적 특성
2)불안의 생리적 측정
3)불안의 생화학적 측정
4)불안의 심리적 측정
4.불안의 해소방안
5.불안연구의 문제점과 연구방향
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이론적 기초
ꊱ 말하기의 정의
ꊲ 말하기의 과정
ꊳ 말하기의 유형
Ⅱ. 말하기 교육
ꊱ 말하기 교육의 중요성
ꊲ 말하기 교육의 목표
ꊳ 말하기 교육의 내용 체계
ꊴ 말하기 기능의 기본 성격
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과정의 측면으로만 이해될 수 있는가?
참고문헌
최돈형(역) (1986). 과학과 학습모형의 이론과 실제. 서울: 교육과학사.
한종하(1988). 과학교육론. 서울: 갑을출판사.
Bruner, J. (1960). The process of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Bruner, J. (1966).
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이론, 서울: 백의. 1. 단계 가정
2. 단계채점의 변화과정
3. 도덕적 하위단계와 6단계의 퇴조
4. 수준과 단계
5. 6단계로 돌아가서
6. 단계이론의 경험적인 위상
7. 도덕 행동
8. 도덕 교육
9. 7단계는 과연 존재하는가?
10. 콜
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이론적으로 설명해 보려는 노력은 부족하다고 지적된다. 교육의 한 형태로서 원격교육을 이해하려는 노력의 부족, 교육의 다른 분야와의 관계 속에서 원격교육이 어떻게 다른 지를 찾아보려는 노력의 부족, 그리고 원격교육의 교수-학습과정
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이론에 대한 실증적 연구
'문화지표'연구를 통해 시청자의 관념 속에 형성되는 TV의 폭력에 관한 사회적 현실을 조사하여 문화계발효과를 검증하였다.
4)문화계발효과이론에 대한 비판과 평가
(1)비판과 그 내용
①Gerbner의 문화지표연구를 반
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이론이라는 점에서 앞으로 형식도야이론에의 형식의 중요성에 내용의 중요성을 접목한다면 불멸의 부활을 꿈 꿀 수 있지 않을까?
▶▶ 참고문헌 ◀◀
1. 김종서외 3인, 2002, 교육과정과 교육평가, 교육과학사
2.이홍우외 2인, 1990, 현대교육과정
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이론과 실제」, 중앙적성출판사
2. 이형득 외 공저(1991), 「상담의 이론적 접근」, 형설출판사 1)이론의 배경
2)진로의 내용
(1)진로결정 요인
●<도구적 학습 경험>(▶표로 제시)
(2)진로결정 요인들의 결과
●<자기 관찰 일반화의 모델>(
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무엇인가
2. 자원봉사의 기원 및 발전과정
3. 자원봉사의 의의와 필요성
4. 자원봉사의 동기
Ⅲ. 자원봉사의 실제
1. 자원봉사 현황
2. 자원봉사의 분야와 내용
3. 자원봉사자의 자세
4. 자원봉사의 문제점
〔 참 고 문 헌 〕
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3) 교육문제
4) 지식기반 투자의 비효율성
Ⅴ. 對應方案(27쪽 14줄～30쪽 17줄)
1. 제도의 개선
2. 신지식인 양성
3. 지식창출 및 유통시스템
4. 산업경쟁력 제고
Ⅵ. 結論(30쪽 19줄～31쪽 41줄)
-내용정리와 전망제시
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