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무간섭주의
3) 민주주의
4) X-Y이론
4. 지도성 발달 및 지도성에 필요한 기술
1) 역할모범
2) 커뮤니케이션
3) 권위 갖기
4) 운영자의 동기점검
5) 주변 사람에 대한 관심과 사랑
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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기능하는 사람
3. 종래의 과학적 인간관을 비판적 고찰
1) 듀이의 과학적 인간관을 비판적 고찰
2) 루소의 과학적 인간관을 비판적 고찰
3) 코메니우스의 과학적 인간관을 비판적 고찰
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
2. 콜버그(Kohlb
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기 위해 노력해야 하는 자세가 필요하다.
◎ 참고문헌
- 강정대 외1명, 1998, 『현대인적자원관리』, 박영사
- 김기석 외2명, 1998, 『인적자원관리론』, 청목출판사
- 김명환, 2006, 『선택적 복리후생 제도의 이론적 고찰 및 사례연구』, 중앙대학
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이론
(1)개요: 매슬로우의 욕구이론, 허즈버그의 직무확장이론, 기대이론을 기초로 설계
(2)직무가 세 가지 심리적인 만족상태를 가져올 때 동기를 유발한다
㉠작업결과에 대한 보람감
㉡결과에 대한 개인적인 책임감
㉢결과에 대한 피드백
4.
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기보다 경험이 많은 동료교사들과 정보와 생각을 교환함으로써 이를 통해 자기개발을 하도록 노력한다.
3) 경신기에서 전문성 신장방안
경신기 유치원교사들은 동료교사들을 만나거나, 지역별 모임이나 워크 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 유
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내용보다 더욱 중요한 것은 자신들의 업무만족도가 측정되고 평가되어 업무환경에 반영되고 있다는 믿음을 직원들에게 심어줄 수 있다는 것이다. 이것은 다른 어떠한 모티베이션 전략보다 더욱 효과적인 동기부여의 근본으로서의 영향력을
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학설
1) 임의단체설
2) 민법상 사단설
3) 헌법상 단결체설(생존권설)
Ⅷ. 노동조합화에 대한 세가지 접근법
1. 불만족 모델(dissatisfaction model)
2. 효용이론 모델(utility model)
3. 정치적/이데올로기적 신념 모델(political/ideological beliefs model)
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이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 자기 효능감
1. 정의
2. 자기효능감과 연령 및 성별
3. 학업성취의 특성
4. 자기효능감과 학업성취간의 관계
Ⅳ. 자기결정성
1. 자기결정이론
2. 자기결정에 따른 동기유형
3. 자기결정 인식에 영향
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지식적인 측면을 강조→의사결정 과정을 연구하는 학문
경제학을 바탕으로 실제 사회 생활에서 필요한 현실적인 측면을 강조 Ⅰ 서 론
2. 연구내용 및 방법
Ⅱ 이론적 논의
1. 사회과 교육의 정의와 성격
2. 경제학과 경제교육
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동기유발을 자극할 수 있다(Lawler,1971). Vroom(1964)의 기대이론에 의하면 업적과 보상과 의 연결 즉 수단성을 높임으로써 다른 조건이 같다면 동기력(motivation force)를 높일 수 있다.
5. 부적절한 임금관리는 근로자의 노조에의 참여, 파업, 고충발생
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