|
학습이 아닌 원격학습방식을 통한 대학교육과정의 이수와 학위취득, 셋째, 시민을 위한 정기적인 시민공개강좌 형태의 ‘주말대학’ 또는 ‘계절대학’ 등의 특별교육 프로그램 확대, 넷째, 사회인 이슈나 일반적인 주요 관심사를 주제로 하
|
|
|
교육 목표의 층위
2.1. 글의 이해 학습
2.2. 읽기 방법에 대한 초인지 학습
2.3. 읽기 문화의 형성
3. 독서와 초인지
3.1. 초인지란?
3.2. 독서에서의 초인지 전략
4. 읽기 교육의 내용
5. 읽기 교육에서 교수 ․ 학습
|
|
|
계속적인 발달과 성장의 시기로서의 노인기를 위하여 반드시 필요한 노인교육의 부분이다. 또 연장된 노인기를 보다 창조적이고 효율적으로 가꾸어 나갈 수 있도록 돕고, 학습사회에서의 노인들의 학습욕구를 충족시켜 주며, 노인들의 경제
|
|
|
교육진흥 업무는 첫째, 평생학습 활성화를 위한 종합적인 평생교육정책 수립시행, 둘째, 학점인정제, 독학학위취득 등에 필요한 행정적재정적 지원, 평생학습기관설치, 셋째, 전문요원양성, 평생학습프로그램 및 자료개발사업 지원, 평생학
|
|
|
학습은 학습의 경험을 통해 성인들의 지식 및 행동 규범이 변화되어 가는 과정이라고 할 수 있으며, 노인들의 평생교육에 대한 참여는 단순히 학습에 그치는 것이 아니라는 것을 확인할 수 있었다. 이에 대한 예시로 독서 프로그램에 대해 살
|
|
|
교육기관에 강사연결과 지속적인 강사 연수기회를 제공해 나갈 것이다.
2. 현황
1) 평생학습센터 강의실 개방
- 각종 학습 소모둠의 학습 장소
- 시민사회단체의 토론회 및 세미나
- 평생교육관련단체의 프로그램 운영
- 중소 기업체의 교육
|
|
|
영역으로 구분되어 운영되므로 한 프로그램에서 노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성을 골고루 소화하여 운영되기는 어렵다. 이에 대한 대안으로서 하나의 노인교육프로그램이 노인이 처한 여러 특성을 반영하여 상황을 개선할 수 있는 것이
|
|
|
노인들의 참여를 유도할 수 있는 교육방법을 시도하여 교육과 오락, 취미가 균형잡힌 교육과정을 추구하여야 한다. 하지만 현재의 노인교육 프로그램을 보면(위의 노인 프로그램의 현황 참조) 대개 취미중심으로 편파적인 프로그램 편성이
|
|
|
노인의 심리적·신체적·정신적 특성을 고려한 명실공히 노인을 위한 교육 프로그램으로 재구성하는 것이 가족생활교육학자의 역할이라고 생각된다.
2) 노인교육프로그램의 지속적인 실행
우리사회에서 노인교육이 보다 활성화되기 위해서
|
|
|
심의 프로그램을 주정부의 지원을 받아 실시하고 있다고 한다.
Ticknor교수는 공공도서관은 우리가 바라는 자유교육제도의 마지막 보루가 되어야 하며, 또한 공공도서관은 독서에 의한 자아개발을 통하여 그러한 제도의 효과를 계속 증진시키
|
|
메뉴펼치기
