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유아문학교육. 서울 동문사 2004
2. 논문
김경화, 『동화에 나타난 무의식 연구-Grimm동화를 중심으로』 경상대학교 교육대학원 1994
원용숙, 『심층적 동화분석과 교육적 함의: 동화<성냥팔이 소녀>를 중심으로』 대구대 대학원 2007
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문학 연구\",『배달말학회 가을 학술대회 발표 논문집』, 경남대, 2002
이기영, \"이원수 동화에 담긴 사랑\",『동화읽는 어른』, 2000
김자연,『한국 동화문학 연구』, 서문당, 2000
네이버, 구글, 다음, 엠파스 등 지식검색 1. 작가분석
1.1 이원
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동화이지만 탄탄한 현실적 요소를 바탕으로 아이들의 심리변화 추이과정을 짜임새 있는 얼개로 엮어내는 작가의 솜씨가 감탄을 자아낸다. 그러나 리얼리티를 충분히 살리고 있음에도 인물들의 속성을 자연에 빗대어 아름답게 표현함으로써
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동화가 어린이용으로 탈바꿈했는지는 사람들이 많이 모른다. 원래, 알려진 것 처럼안데르센 동화는 유럽에서 어른들을 위해 만들어졌다. 특히, 주요 내용은 섹스와 풍자에 관한 것 이었다. 안데르센의 동화가 아동용이 된 이유는 산업혁명이
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작가 의식과 함께 동화문학의 정신을 탄탄하게 결합시켰다. 주제의식의 지나친 강조로 리얼리티를 훼손시키지 않았고 삶이 드러나지 않는 몽환으로 전락되지 않는 환상을 제시함으로써 동화가 가지고 있는 힘을 간명하게 보여 주고 있다.
그
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동화도 소설이나, 시 등 다른 문학 장르와 마찬가지로 동화 속 이야기에도 어떻게 보면 작가의 문학세계나 작가의 세계관이 반영되어 있을 것이다.
동화라는 장르는 다른 문학이 줄 수 없는 순수한 꿈과 희망 그리고 특별한 즐거움의 감정을
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동화출판사, 1981.
의 대립이었다. 그런데 이러한 논의는 <구운몽>의 결미에서 제시되는 ‘육관대사에 의한 세 번째의 부정’의 단계를 看過하고, <구운몽>의 주제를 다만 ‘성진에 의한 두 번째의 부정’의 단계로서 이해한 바탕위에
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동화가 갖는 문학적 가치는 뛰어난 것이고, 동화문학 세계에서 그들이 차지하는 위치는 대단히 높은 것이다.
그림형제가 19세기초에 입에서 입으로 전해 내려오던 동화를 수집하여 문자로 정착시키고 19세기 이후의 수많은 동화작가, 이론가
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문학, 지학사, 2003
5) 방인근, 「북청의 의지 서해」, 사상계, 1963
6) 서정주 외, 「현대작가론」, 형설출판사, 1979
7) 이윤재, 「서해의 약력」, 문예독본 권이, 한성도서주식회사, 1931
8) 이어녕, 「한국작가전기연구 (하)」, 동화출판사, 1980
9) 이
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문학입문. 한길사
이성은(2003). 아동문학교육. 교육과학사.
이재철(2003). 아동문학개론. 서문당
최운식, 김기창(1998), 전래동화 교육론, 집문당
김자연(2000), 한국 동화문학 연구, 서문당
이종란(2001), 학생들과 학부모들을 위한 전래 동화 속의 철
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