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유아문학교육. 서울 동문사 2004
2. 논문
김경화, 『동화에 나타난 무의식 연구-Grimm동화를 중심으로』 경상대학교 교육대학원 1994
원용숙, 『심층적 동화분석과 교육적 함의: 동화<성냥팔이 소녀>를 중심으로』 대구대 대학원 2007
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안데르센 동화가 어린이용으로 탈바꿈했는지는 사람들이 많이 모른다. 원래, 알려진 것 처럼안데르센 동화는 유럽에서 어른들을 위해 만들어졌다. 특히, 주요 내용은 섹스와 풍자에 관한 것 이었다. 안데르센의 동화가 아동용이 된 이유는 산
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우리의 기억 속에 남아 있는 것이다. 서론
본론
1.그림형제의 생애와 작품
2. 동화문학 세계
⑴ 동화의 개념
⑵ 18세기 동화의 역사적 발전
⑶ 고전적 견본으로서의 그림 동화와 안데르센 동화
⑷ 20세기 초의 동화문학 세계
결론
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동화의 이해 보고서
*그림 형제 생애와 동화 문학의 세계에 대해 정리하시오.
차 례
1. 그림형제의 생애
2.동화 문학의 세계
1) 동화의 정의
2)18세기동화의 역사적 발전
3)고전적 견본으로써 그림 동화와 안데르센
4)20세기 동화문학의 세계
3.느
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안데르센(Andersen, Hans Christian, 1805.4.2 ~ 1875.8.4)
1)생애 1
2)안데르센 도서 1
3)미운아기오리 2
(2) 방정환(方定煥, 1899.11.9 ~ 1931.7.23)
1)생애와 업적 3
2)작품목록 4
3)『만년 샤쓰』, 『칠칠단의 비밀』의 작가 5
<참고문헌> 5 (1) 안데르센(And
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동화작가인 안데르센은 이 거리의 20번지에서 1835년 최초의 동화집인 <어린이들을 위한 동화집>을 썼으며, 67번지에서 1845년부터 1864년까지 살았고, 18번지에서는 최후의 2년간을 보냈다고 한다. 69번지는 안데르센 기념관으로 각종 자료들
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동화 전집』김열규 번역, 현대 지성사 1998
우르술라 외 : 『짖지 못하는 강아지』유혜자 번역, 중앙출판사 2001
이강복 : 그림 동화「재투성이Aschenputtel」-시련과극복의암호-,『독어교육』31집, 한국 독어 독문학 교육 학회 2004
이부영 : 『우리
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문학관 연구」,『자연과학연구논문집』, 공주대학교자연과학연 구소 ,vol.5,304쪽.
김학성(1990),「연암의 실학사상과 허생전의 작가의식」, 『민족사의 전개와 그 문화』,벽사 이우성교수 정년 기념 논문집 .
김현미(2004), 「18세기 연행록의 전
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작가의 말」, 『카스테라』, 문학동네, 2005, 333~334쪽.
”라고 말했지만, 그의 소설이 단순히 재치 있고 유머러스한 가벼운 이야기로 머물지 않는 것은, 박민규라는 작가의, 동시대를 살아가는 사람들에 대한 연민과 인간에 대한 관심과 사랑이
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문학으로 시조를 비롯하여 내방가사(內房歌詞)와 궁중내인들의 恨을 그린 수필 종류와 남자 못지않은 한시 작가가 있어 양적으로는 적으나마 다채롭게 전개되었음을 볼 수 있다. 이들 중 한시 작가는 약 150여명이 전한다.
성종 때 황진이(黃
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문학계에 큰 획을 그은 작품은 거의 읽었다고 할 수 있으며 ○○○○의 작품 같은 잘 알려지지 않은 장르 작품들에도 관심을 가지고 있습니다. 특히 ○○○ 작가나 다른 작가들이 시도하는 한국적인 배경을 새롭게 해석한 판타지 소설에 관심
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회로를 택했습니다. 결국 신뢰를 얻는 것이 장기적으로는 더 빠른 해결책이 될 수 있음을 체득했습니다.
5. 한국문학에 대한 관심은 어떤 계기로 생겼나요?
고등학교 시절, 황정은 작가의 작품을 처음 읽고 ‘언어가 감정을 압축하는 방식’
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작가와 문학 작품에 대해 말하시오.
자신의 정치적 입장에 대해 말하시오.
잘 알고 있는 시나 소설이 있으면 말하시오.
장래 희망을 말하시오.
점수 위주의 사회봉사활동에 대한 자신의 생각을 말하시오.
지구 온난화 현상에 대해 말하시
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문학 디지털 큐레이션 플랫폼’을 기획하고 싶습니다. 언어별, 장르별, 독자층별로 콘텐츠를 분류하고, 관련 작가 인터뷰, 번역가 해설 등 부가 콘텐츠를 함께 제공하는 형태입니다. 이는 번역을 단순한 문장 전환이 아니라, 문화 콘텐츠로서
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객관적인 시선을 통한 분석과 함께 소외당하는 자아는 누구인가, 그를 위한 우리의 노력은 어떠해야 하는가를 함께 생각해 볼 필요가 있을 것이다. 서론
본론
1. 관찰당하는 관찰자
2. 근대사회의 소외된 자아
3. 작가의 한계
결론
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