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2012 <교육과정> 방송통신대학교출판부
김희태, 백순근 <유아교육평가> 한국방송통신대학교 2010
박성수, 이성진 <교육심리학> 방송통신대학교 출판문화원 1999
교육과학기술부, 보건복지부 <3-5세 연령별 누리과정>
보건복지부
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자기 주도적 학습능력을 길러주고 안내자의 역할을 충실히 하는 교사가 훌륭한 교사로 여겨지고 있다.
◈ 참고문헌
권영례, 권혜진 (2011) 영유아교사론. 한국방송통신대학교
이영자 이기숙 이정옥 저(2002). 유아교수 학습방법. 창지사
임승렬,
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2학기 발달평가
OO에게 편식하지 않고 골고루 먹도록 권유하였다. 그리고 스스로 간단한 글자는 읽을 수 있다. OO는 발명에 관련된 동화에 관심을 가지고 동화를 읽고 내용에 대해 이야기 나누를 모습을 볼 수 있었다. 또한 자신의 생각을 언어
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2학기 발달평가
OO에게 편식하지 않고 골고루 먹도록 권유하였다. 그리고 스스로 간단한 글자는 읽을 수 있다. OO는 발명에 관련된 동화에 관심을 가지고 동화를 읽고 내용에 대해 이야기 나누를 모습을 볼 수 있었다. 또한 자신의 생각을 언어
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동화책 속 자신이 알고 있는 그림의 이름을 발음하고 각 동물의 소리 및 특징을 짧은 말소리로 표현할 수 있다. 동물의 대표적인 특징을 언어와 함께 신체로도 표현할 수 있고주변에 사진에 관심을 보이며 주도적으로 탐색하는 모습을 보인다
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20
(자연체험)
13:20-13:30
(동화)
.줄을 서서 화장실을 다녀온다.
.손을 깨끗이 씻는다.
-도시락을 가방에서 꺼낸 후, 줄을 선다.
-밥과 반찬을 받은 후, '맛있게 잘 먹겠습니다' 인사를 하고 먹는다.
-다 먹은 유아가 자기 자리를 깨끗이 정리하고,
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2004). 드라마 <파리의 연인>을 통해 본 신데렐라 콤플렉스의 문제점. 한국 방송영상산업진흥원 프로그램 저널 2004년 11호
김선남(1998). 여자는 외모로 승부하는가 (일진사)
남영숙(2002). TV 신데렐라 드라마 장르연구 :1994년부터 2001년까지 주
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동화
▶ <마음이 담긴 도자기> 김향이 창작동화
2. 사실과 발견
▶ <박제상 이야기> -전기
▶ <김정호의 집념 >-전기
3. 삶의 향기
▶ <우리아빠 시골 갔다 오시면>- 시
▶ <우리 나라 지도>-시
▶ <친구 생각>-시
▶ <닭들에게 미안해>-시
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자기행동변화의 계기를 마련할 수 있도록 하였다.
(2) ‘바른 생활 실천 카드’의 끝부분에 부모님 확인을 하여 기록하게 하므로 학교, 가정, 학생의 공동체적 목표의식과 실천의지를 갖게 하였다.
Ⅵ. 내면화와 역할극
역할극은 어떤 가상적
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2) 대상을 자세히 관찰해서 그리는 보고 그리기 활동의 내용
2. 틀에서 벗어나는 그리기 방법
1) 주제의 틀
2) 도구의 틀
3) 화지의 틀
4) 기법의 틀
5) 장소의 틀
Ⅵ. 유아 그림
1. 개념화
2. 자유화
3. 주제화
4. 관찰화
5. 생활화
6. 협동화
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