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육체제에서는 학생들에게 다양성과 융통성이 있는 노동력
을 기르는데 초점을 맞추고 있다.
그럼에도 불구하고 유럽공동체학교의 다문화교육에는 다음과 같은 측면에
서 긴장감이 존재하고 있다.
첫째, 유럽공동체의 국가적, 민족적, 종교적
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다문화교
육의 출발점을 제시하려는 목적을 지니고 있다.
특히 다문화가정의 다양성 문제, 권리와 의무를 어디까지 얼마나 보장할 것이며 특히
법 바깥에 있는 불법체류자의 문제를 어떻게 다를 것인지, 국민국가의 기반을 이루고 있
는 국적
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다문화주의 정책의 교훈
2) 북미 통합 모델의 성과와 한계
3) 아시아
6. 혁신적 사회통합 전략과 실천 방안
1) 디지털 기술 활용 통합 프로그램
2) 세대별 맞춤형 통합 지원
3) 민관협력 기반 통합 거버넌스
7. 결론 및 정책 제언
1) 연
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육, 제도 문화교육, 보육 및 교육 지원을 규정하고 있다. 그리고 제18조에서
다문화에 대한 이해 증진을 위한 국가 및 지방자치단체의 의무를 규정하는 등 다문화가
정에 관한 내용을 포괄적 일반적으로 규정하고 있다.
그 밖에 다문화가족 구
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다문화에 대한 인식이 확산되면서 많은 점에서 좋아지고
는 있다. 그러나 아직도 이해 부족과 지원체제의 미비로, 다문화 학생들은
문화적 이질감을 느끼고 한국사회에 동화되지 못하고 있는 실정이다. 다문
화교육의 관련 기관과 단체들의
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다문화교육은 다문화가정 자녀들이 인종적 신체적 문화적 특성 때문에 겪는
고통과 차별을 감소시키는 것을 목표로 한다. 소수계 학생들은 학교와 주류사회에 동화
되어 성공하기 위해 의도적으로 자신들의 민족적 유산과 정체감, 그리고 가
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다문화 가족을 포함한 모든 국민)이다. 한국의 다문화 정책은 실질적으로는 인종적⋅민족적 편견과 차별 완화와 국내 다문화 가정의 지원 문제에 집중되는 경향을 보인다. 하지만, 이러한 한국적 다문화 정책의 특성은 다문화교육의 일
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육을 받을 수 있도록 보육시설을 확충하였다. 적절하고 충분한 보육 인프라를 통해 외국인 아동의 성공적인 사회통합의 기반을 구축하는 것이 중요하다고 본다.
2) 노동자복지회를 통한 기업의 다문화화
노동자복지회에서는 외국인 가족의
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다문화 지원 사업이 이루어질 수 있을 것이라 생각한다.
여섯, 위의 맥락과 이어서 특히나 다문화가족 자녀양육교육사회통합 프로그램에서의 중복수혜를 방지하기 위하여 교육이나 프로그램에 참여에 인증 제도를 도입하여 한 기관에서 수
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육, 연구, 실천, 정책 등 모든 영역에서의 지속적인 노력과 혁신이 필요하다고 본다.
7. 참고문헌
김상균, 사회복지개론, 나남출판, 2010.
김영종, 사회복지행정론, 학지사, 2015.
박용순, 사회복지개론, 학지사, 2012. 목차
1. 서론
2. 자선조직
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