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또래와 놀이 활동의 기회를 자주 제공해 주는 부모의 유아는 보다 넓은 또래연결망을 가지며, 사회적으로 더 능숙하다. 부모는 함께 놀이하는 기회를 가지며 또래와 접촉을 시작하는 방법을 보여준다. 놀이집단에 참여하고 갈등을 다루는 방
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설정 프로그램
스트레스 관리 프로그램
자기존중 프로그램
저항기술 훈련 프로그램
생활기술훈련 프로그램
규범설정 프로그램
보조 프로그램
대안프로그램
5. 자살충동
자살의 동기와 원인
청소년 자살충동
자살충동의 예방 및 치
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등
또래의 특성 및 놀이문화, 학교 부적응, 음주, 흡연, 가출 등 비행관련 특성과
충동성, 반항성, 반사회성, 공격성, 편집증, 강박성, 등 개인의 성격특성 파악
3. 코칭의 역할 수행
또 과거의 좋지 않은 경험 때문에 현재 좌절하게 되는 자
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학교에 무단결석하는 등 반항적 행동이 늘어난 것과 이로 인해 학업성적이 떨어져 인문계고등학교 진학이 어려울 것 같아 몹시 걱정하고 있다
*할아버지는 정호의 교육과 양육에 별로 참여를 하지 않는 편이어서 할머니는 주로 또래
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장화경 저 / 교문사 / 2010 재혼가족
I. 재혼가족의 개념
II. 재혼가족 유형
III. 재혼가정의 특성
IV. 재혼가족 관련 이슈
1. 충성심 갈등
2. 경계 모호성과 역할 혼란
3. 자원분배 갈등
4. 사회의 부정적 인식과 편견
* 참고문헌
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공동의 관심사를 가지고 동반적인 관계가 되어 서로에게 협조하고 도움을 줄 수 있는 관계가 될 수있고 초기에 형성된 부모의 신뢰감은 이후에 교사와 아이에게 좋은 영향을 미치게 될 것이라 생각한다. Ⅰ. 서언
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
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초기 단계에서 소개한 영호의 사례로 돌아가 보자. 영호는 오랫동안 따돌림을 당하고 있었지만 상담을 통해 또래들과의 친밀한 관계를 촉진하는 새로운 행동들을 계획하고 실천할 수 있게 되었다.
상담자: 영호야, 요즘 어떻게 행동이 변한
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초기아동기 : 자율성 대 수치심과 회의(의지력)
3. 유희기 : 주도성 대 죄의식(목적)
4. 학령기 : 근면성 대 열등감(능력)
5. 청소년기 : 자아정체감 대 자아정체감 혼란(성실성)
6. 성인초기 : 친밀 대 고립(사랑)
7. 성인기 : 생산성 대 침체(배
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어려움을 느끼지 못 함.
외국인 자녀라서 한국어 외에도 다른 외국어를 할 수 있어 주위의 부러움도 사고 자신감도 생기고 군이나 도 등에서 외국인 자녀들을 위해 마련된 문화체험 등 프로그램에 거부감 없이 흥미를 느끼고 있음.
바. 학부
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또래상담가, 학생 각각 만족도 조사.
4) 결과처리는 spss windows10 프로그램을 사용하여 결과를 도출, 보고서를 작성한다.
제 4장 결론
뚜렷한 목적의식 없이 중.등학교 시절에 해외에서 살다가 역으로 한국으로 복귀한 학생들은 위에서 살펴본
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