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. 따라서 집단 따돌림 문제를 해결하기 위해서는 개인의 행동 변화뿐만 아니라, 사회적 가치관과 문화를 변화시키는 노력이 필요하다. 1. 집단 따돌림의 현상과 원인
2. 과도한 교육열의 사회적 영향
3. 성차별의 지속성과 그 해결 방안
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괴롭힘/강진령, 유형근 공저
혹시, 우리 아이 왕따 아닐까/국일미디어 Ⅰ.학교폭력의 개념
1.폭력의 정의
2.청소년 폭력
Ⅱ.집단따돌림의 이해
1.집단따돌림의 정의
2.일본 이지메와의 비교
3.우리나라 집단따돌림 ‘왕따’
Ⅲ.
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행동의 삼총사 : 폭력, 괴롭힘, 약물사용/남용
1) 폭력과 청소년
2) 괴롭힘
3) 약물사용
3. 역학
4. 발달과정
1) 품행장애의 안전성
2) 발달경로
5. 병인론
1) 학습된 행동으로서의 공격성
2) 가족의 영향
3) 또래관계
4) 인지적
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사회적 행동이 지속될 가능성이 높다. 또한 다수의 연구에 따르면 다수의 연구에 따르면 폭력을 목격한 학생은 폭력행동을 대리 학습할 수 있으며 대인관계에 대해 왜곡된 인식을 가질 수 있다. 또래 압력에 의해 자신의 신념과 배치되는 행
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행동을 대리 학습할 수 있으며 대인관계에 대해 왜곡된 인식을 가질 수 있다. 또래 압력에 의해 자신의 신념과 배치되는 행동을 지속적으로 경험했을 경우 자존감이나 자기효능감이 저하될 수 있다. 방관자 집단은 직접 왕따 행위에 적극적으
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Ⅴ.학교폭력 실태
1. 학교 폭력 피해 실태
2. 집단 괴롭힘·따돌림의 실태
Ⅵ.학교폭력의 대책
1.한국사회 학교폭력 예방 프로그램 현황
2.학교폭력(집단따돌림)의 해결을 위한 학교사회복지서비스 실천방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
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괴롭힘
집단 괴롭힘이란 두 명 이상이 집단을 이루어 특정인을 그가 소속해 있는 집단 속에서 소외시켜 구성원으로의 역할수행에 제약을 가하거나 인격적으로 무시 혹은 음해하는 언어적 신체적 일체의 행위를 말한다 김준호 외 (1997) Ⅰ.
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사회적 특성 (또래집단형성)
4) 성적 특성
Ⅱ. 학령기 아이들이 겪는 어려움과 부모의 역할
□ 사례 1 : 학업 - 학업 스트레스
‘학업스트레스’ 관련 기사
직접적인 사례
부모의 역할
□ 사례 2 : 또래관계 - 왕따
‘왕따’ 관련 기사
직접
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Symptom) 접근
: 주요 행동문제에 근거
- 외현적-내재적 차원(over-covert dimension)구분
: 겉으로 드러나는 반사회적 행동- 숨겨진 반사회적 행동 1. 정의와 분류
2. 품행관련 행동
3. 발달과정
4. 병인론
5. 평 가
6. 치 료
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사회적인 존재로 성장해 가는데 도움을 준다.
아동들은 사회극 놀이를 통하여 자연스러운 방법으로 또래와 접촉하게 되고, 이로 인하여 타인과의 관계에 대해 학습하게 되며 대인관계에서 야기되는 여러 가지 지켜야 할 규칙을 지켜나가는
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