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행동을 보일 경우 유아는 비협동적이고 공격적이며 파괴적인 행동을 보여 친구들은 이러한 유아를 좋아하지 않게 된다. 이와 같이 부모가 유아의 사회적 관계에 영향을
미친다는 사실은 또래로부터 거부당하는 유아가 나타내는 장기적 부적
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행동보다 더 공격적이고 반사회적이다. 흔히 학령 후기 또는 청소년 초기에 나타난다. 신체적 공격, 부적절한 놀이, 욕설 또는 서투른 사회적 기술로 인해 또래로부터 따돌림을 당하며 점차 반사회적 또래들과 어울리게 되고 그에 따라 이전
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또래와 성공적인 관계를 형성하는 것은 어린시절의 중요한 과제이며 아동의 사회성과 언어발달에 중대한 영향을 준다고 했다. 또래와 적절히 교제하는데 필요한 사회적 기술을 가지고 있지 못한 경우, 사회적 행동은 일어나지만 동기 부족과
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행동 또는 활동에 대하여 학습하지 않도록 하는 것이다. 이들은 모두 성역할에 대하여 교사가 가지고 있는 의식이나 태도라고 볼 수 있다.
2.3.4.3 또래
유아기의 전기에는 또래들과 사회적으로 사회 작용이 거의 일어나지는 않지만 후기가 되
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아주 못함의 척도를 구성하여 관찰기록하도록 하였다.
5. 유아의 사회적 행동을 관찰하는 이유와 목적
이번 XX유치원의 유아의 사회적 행동을 관찰하고자 하는 이유는 또래 친구들과의 놀이 과정에서 문제의 상황이 관찰되었기 때문이며, 이
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사회적 관계 형성을 이해하기 위하여 학생들의 교육 및 또래 활동에서 일어나는 다양한 상호 교류와 반응, 경험들을 기술할 것이다. 뿐만 아니라 그와 같은 교류 과정 이면에 존재하는 청소년들의 감정과 사고 과정을 심층면담을 통해 알아볼
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행동 양식을 형성한다. 이는 인간의 도덕적 발달, 사회적 역할, 인지적 발달에 영향을 미친다. 각 문화는 발달과정에서의 기대와 규범이 다르기에, 개인이 어떻게 발달하고 사회에 적응하는지에 차이가 발생한다. 인간 발달에 영얗을 미치는
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사회적 기술과 역할을 습득하게 된다.
1. 또래관계
부모와의 관계와는 달리 또래와의 관계에서는 또래집단의 규칙을 준수해야 하고 협동심이나 타협을 필요로 한다. 이러한 경험을 통해 자기중심적인 사고나 행동은 줄어들고 점차 사회
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행동 증진에 노력해야 한다
라. 유아의 사회적 유대관계 증진을 위해 노력해야 한다
4. 구체적 부적응 행동에 대한 교사의 지도 전략
가. 친구들과 자주 싸우는 유아
나. 무단결석을 하거나 등교자체를 거부하는 유아
Ⅲ.
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또래상담의 발달
Ⅲ. 또래상담의 필요성
Ⅳ. 또래상담의 사례
1. 1차시
1) 학습목표
2) 지도내용
2. 2차시
1) 학습목표
2) 지도내용
3. 3차시
1) 학습목표
2) 지도내용
4. 4차시
1) 학습목표
2) 지도내용
5. 5차시
1) 학습목표
2) 지도내용
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