|
프로젝트 접근법. 이윤경석춘희(옮김). 이화여자대학교 출판부.
Katz, L. G. and S.C. Chard.(1989). Engaging Children\'s Minds:The Project Approach. Norwood, NJ:Ablex.
캐롤린 에드워즈렐라 간디니, 조지 포먼(1996). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아의 유아
|
|
|
접근법』 릴리언 캐츠, 실비아 차드 지음. 이윤경, 석춘희 역, 1995
『프로젝트 접근법 고찰』 홍용희, 교과교육학연구 제 1집, 1997
『유아교육과정 운영에서의 프로젝트 접근법 적용에 관한 연구』, 석사학위 청구 논문, 김혜선, 1996
『Project A
|
|
|
레지오 에밀리아 접근법의 강점과 약점 본 과제의 목적은 레지오 에밀리아 접근법을 적용한 프로젝트의 지도방안을 모색해 본 후 그 지도방안에 대한 효과를 알아보는 것이다. 레지오 에밀리아 접근법을 통한 교육의 가치(강점)를 요약하면,
|
|
|
프로젝트 진행과 기록이 뛰어난 교사인 것으로 여겨진다.
Ⅹ. 레지오 에밀리아 교육 VS 프로젝트 접근법
구 분
레지오 에밀리아 접근법
프로젝트 접근법
전개과정
상징화 주기를 통한 나선형적 반복, 재방문, 반성의 순환과정
프로젝트 준비
|
|
|
레지오 에밀리아 접근법의 기본 원리는 아동에 대한 견해, 상호협력(지식의 사회적 구성주의)의 가치, 환경의 중요성, 교사의 역할과 중요성, 프로젝트 중심의 발현적 교육과정, 기록과 전시의 가치와 기능, 자원의 교육적, 창의적 활용과 재
|
|
|
레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장적용. 창지사.
양옥승 2008.유아교육과정탐구. 학지사.
서영숙(2002). 레지오 에밀리아 접근법. 서울: 학지사.
김희연(2003). 레지오 에밀리아 접근법에 기초한 다상징적 프로젝트에서 유아의표현능력 향상에
|
|
|
한 인식 또한 전통적 교육관과는 달랐다. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 모두 아동을 유능하며 능동적인 존재로 인식하였으며, 아동을 존중하며 아동의 관심사로부터 시작되는 교육 과정을 중요시하였다는 점도 공통적인 부분
|
|
|
레지오 에밀리아 접근법
(1)배경
레지오 에밀리아 접근법은 제2차 세계대전 이후 이탈리아 북부 지역인 에밀리아 로마냐 지역에서 부모들이 어린 아이들을 교육하기 위하여 설립한 학 I.서론
II.본론
1.프로젝트 접근법
(1)배경
(2)이론
|
|
|
미국에서의 적용 경험을 실은 도서로 \'어린이들의 수많은 언어: 레지오 에밀리아의 유아교육\', \'레지오와의 만남, 귀향, 그리고 적용\', \'레지오접근법의 첫걸음\' 등이 번역되어 있다.
이제는 다양한 국내 현장과 상황에서의 레지오 접근을
|
|
|
접근법의 교육철학 및 교육
3) 레지오 에밀리아 접근법의 특징
4) 레지오 에밀리아 접근법의 기본원리
5) 레지오 에밀리아 교사의 역할
6) 레지오 에밀리아 교육기관 구성원의 역할
7) 기록화와 반영적 사고
8) 레지오 에밀리아 프로젝트 접
|
|
메뉴펼치기
