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Ⅰ. 序論
Ⅱ. 2002年 學校暴力에 관한 전국적 설문조사 內容
Ⅲ. 우리나라 學校暴力 犯罪禮房 활동
Ⅳ. 外國(日本)의 學校暴力에 대한 사례
Ⅴ. 結論
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지도방법 개선
학습곤란 교정
학습행동 강화
수업의 질적관리
학업성적 평정
기능 및 자격 인정
후속과정의 성공 예측
집단간 성적 비교 1. 교수-학습의 일반적 과정
1)교수-학습 과정에서 평가의 기능
2)일반적인 수업의 흐름
3)수업의
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지속가능한 마을, 평생교육 참여 방안 1. 주민 참여를 촉진하는 환경 조성 2. 다양한 교육 공간과 학습 공동체 형성 3. 지역 자원 발굴 및 활용 필수 4. 협력 네트워크 구축의 중요성 5. 상호 존중하는 공동체 형성을 위한 활동
Ⅳ. 참고문헌
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기말시험의 판례 화된 평가체제...........................12
Ⅳ.대학교육이 학생의 도덕발달에 미치는 영향
1.학생의 도덕발달에 미치는 대학교육의 효과....................13
1)대학 재학 중의 변화효과에 관한 연구접근...........................1
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레크리에이션 지도서 : M세대를 위한, 은혜출판사
최의창(1996), 이해중심 게임 수업, 스포츠과학
홍익대학교 출판부(1983) : 대학체육, 홍익대
R. J. Havighurst(1996) : 발달과업과 교육, 배영사 Ⅰ. 주의집중놀이활동(레크레이션, 주의집중게임활
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지도방법. 홍경.
6. 천길영 외 2인(2001). 실전 테니스테크닉. 대경북스
참고 사이트
1. www.tennis.co.kr (테니스코리아)
2. www.tennis.sports.or.kr (대한테니스협회) <목 차>
Ⅰ. 개요.....................................................1p
1. 테니스의 역사 ..
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시험 실시.
* 피드백
앞서 말한 평가 기준표에 의존하여 개인 배점이 3점 이하인 학생들 중에 기술적인 부분이 부족한 학생들과 환자로 열외 되어 수업에 참석하지 못한 학생들을 대상으로 보충학습 또는 연장학습을 지도할 것이며, 뒤쳐진 학
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기말고사
·품새 경기 능력
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
90
·겨루기경기 능력
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
100
합 계
▶ 피드백 : 16주차시의 교육내용을 마치고 학습내용에 따라 진도를 확실히 배우지 못한 학생이 생긴 것은 학습지도를 소홀히 했다는 것이며 이러
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기말고사
단식경기 능력
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
90
복식경기 능력
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
100
합 계
▶ 피드백 : 16주차시의 교육내용을 마치고 학습내용에 따라 진도를 확실히 배우지 못한 학생이 생긴 것은 학습지도를 소홀히 했다는 것이며 이러한 학생
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시험을 보도록 한다.
Ⅲ. 참고문헌
김동진 외 2인(1998). 테니스. 교학사.
김병준(2002). 멘탈 트레이닝:테니스. 무지개사.
송성섭 저(2000). 테니스의 이론 및 지도방법. 홍경.
장해수 공저(1983). 초보자와 전문인을 위한 테니스.
천길영 외 2인(2001).
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