|
철학적 가르침은 인간과 자연이 공존하는 미래를 향한 중요한 방향성을 제시한다.
결론적으로, 이 과제를 통해 고대 그리스 아테네의 정치와 현대 자본주의 사회의 구조를 탐구하며, 우리가 지향해야 할 이상적인 사회와 삶의 방식에 대해 성
|
|
|
철학이 나아가야 할 점
앞서 서론에서 언급되었던 교육학 존립의 문제를 교육 철학의 측면에서 보면, 교육철학은 결국 교육에 대한 이론적 설명일 뿐, 교육 현장에 대한 보다 ‘적극적’이며 ‘직접적’인 답은 내리지 못한다는 결론을 내었
|
|
|
철학의 비판적 분석, 사회발전연구소, 1987
- 이만우, 북한의 통일정책, 한국과 국제정치, 1987
- 이종석, 새로쓴 현대 북한의 이해, 역사비평사, 2000
- 마르크스, 공산당 선언, 마르크스 · 엥겔스 저작선, 1988 * 주체사상의 이론적 체계
Ⅰ. 주
|
|
|
비판 능력과 인문학
2. 디지털 인문학
Ⅴ. 인문학(인문과학)의 영역 확장
1. 새로운 세계관과 신과학 운동
2. 사회과학으로부터의 탈피
Ⅵ. 인문학(인문과학)의 복원
Ⅶ. 향후 인문학(인문과학)의 정책 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
철학과 역사, 교육과학사 2002
파울로 프레이리, 자유의 교육학
파울로 프레이리, 망고나무 그늘아래서
파울로 프레이리, 희망의 교육학, 아침이슬
파울로 프레이리, 성찬성, 페다고지, 한마당, 1995 Ⅰ. 프레이리 교육사상(교육철학)의 의
|
|
|
철학과 비전, 확고한 경영이념, 사회적 책임 우선의 경영환경 및 전사적 실천 환경을 살펴볼 수 있었다. 더욱이 자원(Resource)적 요인으로는 지속적인기금 조성, 시스템적 환경시설, 조사연구와 교육, 네트워크 활용에 따른 지속적인 환경경영
|
|
|
철학] 제56집, 한국철학회, 1998
◎ 건전한 정보 윤리 정책을 위한 정책방안『정보격차 이슈 리포트 통권 9호』, 한국정보문화진흥원
◎ 박용삼, \'정보화시대의 사이버윤리 확립을 위한 제언\', [정보화저널] 6권 1호, 1999
◎ 박형준, “정보 사회
|
|
|
이론과 실재. 형성출판사. 1999. pp.51~81.
* 양호환 외 9인. 역사교육의 이론과 방법. 삼지원. 2002. pp.531~535. -연구논저목록제시
* 정선영 외 3인. 역사교육의 이해. 삼지원. 2002. pp.265~280.
* 윤완. 교육의 역사와 철학. 도서출판 원미사. 2003. pp.11~198.
*
|
|
|
철학연구회 (편), 위대한 교육 사상가들Ⅴ(pp. 351-410). 서울:교육과학사.
유성애 (2004). 노자의 『도덕경』과 로저스의 인간 중심 상담 이론의 비교. 박사학위논문, 연세대학교, 서울.
이상우 (2010). 부모와 교사의 자율성 지지, 성취목표지향성,
|
|
|
북한의 이해, 역사비평사, 2000
- 마르크스, 공산당 선언, 마르크스 · 엥겔스 저작선, 1988 Ⅰ. 주체사상의 기능
1. 수령체제의 사상적 기반
2. 북한식 체제건설의 기능
3. 후계체제의 기반구축
Ⅱ. 주체사상의 이론적 변화
* 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
