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행동주의
2, 학습의 의미
3, 사회학습이론(Social Learning Theory)
4, 사회학습이론의 4가지 요인 5, 사회학습이론이 설명하는 범죄 심리6, 행동주의 이론과 사회 학습이론의 차이점과 공통점(범죄 심리에 관하여)
결론: 해결방안
참고자료
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원리
(1) 어린이에 대한 생각
(2) 체제의 관계성
(3) 교육의 주체는 어린이, 부모, 교사이다
(4) 부모의 역할
(5) 공간은 제3의 교사
(6) 소집단내에서의 상호작용
(7) 시간의 역할과 연속성의 중요성
(8) 파트너로서의 교사
(9) 협동과
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원리
2. 교육방법
3. 교구
Ⅴ. 환경구성
1. 실내환경
2. 실외환경
Ⅵ. 몬테소리 유아교육의 평가
1. Frobel과 몬테소리의 비교
2. Kilpatrick의 몬테소리에 대한 비판
3. Piaget와 몬테소리의 비교
Ⅶ. 몬테소리 유아교육의 의의 및 시
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원리
(1) 어린이에 대한 생각
(2) 체제의 관계성
(3) 교육의 주체는 어린이, 부모, 교사이다
(4) 부모의 역할
(5) 공간은 제3의 교사
(6) 소집단내에서의 상호작용
(7) 시간의 역할과 연속성의 중요성
(8) 파트너로서의 교사
(9) 협동과
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특징과 교육내용의 성격(1973 ～ 1981)
7. 제4차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격(1981～1987)
8. 제5차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격
9. 제6차 교육과정의 특징과 교육내용 선정원리
10. 제7차 교육과정의 특징과 교육내용의 성격
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공통적 교육과정을 개발하기 때문에 개발된 교육과정과 교사에 의해 사용된 교육과정간의 괴리는 상당히 심각한 양상을 띠기도 한다. 이러한 괴리는 교육과정 개발자와 사용자의 분리에서 비롯되는 측면이 강한데, 이에 따라 학교 교육과정
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공통된 학습지도 원리는 그들이 학습하는 동안에 지적, 신체적으로 활동적인 필요가 있다는 것이다. 결국 수학과의 개념, 원칙들은 지도하는데 가장 용이한 추상작용을 위한 수단은 아동 각자가 구체적 자료를 조작하여 개념과 원칙을 탐구
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원리나 구성과 같은 이론적인 것보다는 목적한 과제의 결과를 만들기 위한 작동 방법을 익히도록 하는 데에 중점을 두도록 한다.
컴퓨터와 인터넷이 보편화되면서 컴퓨터 수업에서 꼭 지도되어져야 할 부분이 윤리지도 부분이다. 모든 영역
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원리의 정향을 띠는 도덕성까지 도달하게 하는 것은
무척 어려운 일이다. 하지만 아동이 성인이 되어 6단계에 도달할 수 있는 가능성을 열어
주는 것, 혹은 6단계에 도달하고자 하는 마음가짐을 갖게 하는 것만으로도 그것은 도덕
교육의 궁
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원리보다는 개인차에 적합한 자율적인 교육내용과 방법을 제시하고 있다. 그러나 실제 수업에 있어서 한국의 대다수의 학교에서는 열악한 교육환경이나 교사의 전문성 및 책임감 부족, 학생들의 심한 개인차 등으로 인해 주입식 교육방식에
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