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가정에서 우리는 다른 사람의 능력 수준을 넘어서 학문적이나 다른 방식으로 어떤 것을 수행하라고 요구해서는 안 된다는 원리를 말할 수 있다. 이것은 아동 개인뿐만이 아니라 아동 집단에도 적용되며 그들의 발달양상과 관련해서 아동이
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공통된 의견에 따르도록 한다.
*예리한 칼날에 손이 다치지 않도록 지도한다.
*맞춤점,맞춤선에 맞춰 찍지 않으면 엇갈림이 생긴다.
감상
및
평가
(정리)
감상
평가 및
차시예고
잘된 작품을 제시하고 그 효과 를 살펴보게 한다.
조별로 느낀
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집단 학습 방법 훈련
2. 창의성을 기르기 위한 훈련
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 고사성어교육
1. 고사성어의 학습 필요성
2. 초등학교 고사성어 학습의 난제
3. 교재화 가능한 고사성어
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 문식성교
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공통점을 가지고 있다. 두 접근법의 장단점을 종합적으로 고려할 때, 유아교육 현장에서 이들 접근법을 조화롭게 통합하여 적용하는 것이 효과적일 수 있다. 이를 통해 아이들은 자신의 능력을 최대한 발휘하고, 주도적으로 학습에 참여할 수
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공통점과 차이점이 무엇인지 기술하고, 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건화의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 설명해 보았다. 학습이론은 인간이 대상이 되는
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원리 4
Ⅳ. 교수-학습 원칙 5
Ⅴ. 구성주의적 학습환경의 활용 사례 5
1) 학습환경 활용 사례의 종류 5
2) 대표적인 구성주의적 교수-학습 방법 6
Ⅵ. 교수설계에의 시사점 9
Ⅶ. 본시학습 지도안 12
<수업 자료> 13
<참고 문헌> 16
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원리
6. 통합교육의 준비
Ⅳ. 장애아동 통합교육의 전제
Ⅴ. 장애아동 통합교육의 현황
Ⅵ. 장애아동 통합교육의 과제와 대책
1. 명칭붙임
2. 배치 심사 및 배치
3. 부모 교육
4. 주류학급의 특수교육 요구 아동 수
5. 주류학
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상호작용할 수 있는 필수적인 요소라 할 수 있다. 동반자적 협력관계를 구축하는 부모와 교사의 특성이 있는데 부모에게 특별히 밀접한 관계가 있는 특성은 부모의 자아상-따뜻함, 부모 효능감, 양육, 민감성, 그리고 대인관계 개입이며, 동반
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원리, 표현 재료와 용구는 표현 활동 속에서 통합할 수 있다
(3) 교육 과정상의 내용에서 제시된 조형 요소와 원리는 학생들의 흥미, 수준을 고려하여 융통성 있게 선정할 수 있다.
(4) 표현 재료와 용구의 선택 및 활용 방법에 대한 지도가 충분
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원리 2, 레지오 에밀리아 접근법의 교육 전략 가. 발현적 교육과정으로서의 프로젝트
나. 상징화 주기(Cycles of Symbolization)를 통한 교수법 1) 상징화 주기 2) 표상 읽기와 표상 읽기의 중요성
결론: 레지오 에밀리아 접근법의 강점과
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