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Rubin과 Babbie가 제시한 일상적 지식을 통해 개인이 얻는 개인적 탐구의 오류를 분류하고 그 중에 하나를 선택하여 자신이 경험했던 오류에 대해서 살펴보았다. 비과학적 방법 즉, 일상적이고, 개인적인 방법들은 명제의 정확성이나 응용이란
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오류를 다루었다.
1) 부정확한 관찰 (Inaccurate observation)
일반적으로 지식탐구는 관찰에서 시작된다고 할 수 있을 것이다. 과학적 관찰이 되기 위해서는 의식적인 행위로 시작되어야 할 필요가 있다. 일상적으로 일어나는 수많은 사건들을
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Rubin, Earl R. Babbie 저 | 유태균 역 | CENGAGELEARNING | 2011.01.20
사회복지조사방법론 Allen Rubin, Earl R. Babbie 저 | 김기덕 외 2명 역 | CENGAGELEARNING | 2012.08.26 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일상적 경험을 통한 지식의 오류
가. 부정확한 관찰
나. 과도한 일반
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과학과 조사연구방법
1. 지식의 형성방법
1) 과학적 지식탐구
2) 비과학적 지식탐구
3) 일상적 지식
* 루빈과 바비(Ribin & Babbie, 1998) 일상적 경험 지식에서 발생 할 수 있는 오류
2. 과학이란 무엇인가?
1) 과학의 여러 정의
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일상적 경험에 의해 개인이 얻는 개인적 탐구의 오류가능성(Rubin&Babbie,1998)
①부정확한 관찰
②과도한 일반화
③선별적인 관찰
④고정관념(꾸며낸 정보: made-up information)
⑤사후발생적 가설(Ex Posto Facto Hypothesizing)
⑥비논리적 사유
⑦이해
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그리고 위에서도 잠시 언급했듯이 대중문화에 대한 영향력을 고려해야 한다. 대중문화가 청소년 문화에 어떤 영향을 미치는지 냉철하게 파악하여 대중문화의 장점과 단점을 구분해야 한다. 그러한 구분을 통해 한편으로는 대중문화를 제약
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분류의 실제
3
○
16
생명의 연속성
유전자와 형질발현
3
○
17
생명의 연속성
유전자와 형질발현
3
○
18
생명의 연속성
염색체
3
○
19
생명의 연속성
유전자와 형질발현
2
○
20
생명의 연속성
유전자와 형질발현
3
○
합계
50
8
2
8
2
비율
40
10
40
10
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특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의미
8.2 시대적 변화에 따른 책의 해석
8.3 이 책에 대한 SWOT분석
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통해 달성하고 싶은 궁극적인 목표나 사회적, 학문적 기여에 대한 전망을 제시합니다.
6. 결론: 학업계획서를 마무리하며, 자신의 학업과 연구가 해당 학교나 프로그램에 어떻게 기여할 수 있는지를 강조하고, 학업을 통해 달성하고자 하는
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통해 달성하고 싶은 궁극적인 목표나 사회적, 학문적 기여에 대한 전망을 제시합니다.
6. 결론: 학업계획서를 마무리하며, 자신의 학업과 연구가 해당 학교나 프로그램에 어떻게 기여할 수 있는지를 강조하고, 학업을 통해 달성하고자 하는
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통해 달성하고 싶은 궁극적인 목표나 사회적, 학문적 기여에 대한 전망을 제시합니다.
6. 결론: 학업계획서를 마무리하며, 자신의 학업과 연구가 해당 학교나 프로그램에 어떻게 기여할 수 있는지를 강조하고, 학업을 통해 달성하고자 하는
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통해 달성하고 싶은 궁극적인 목표나 사회적, 학문적 기여에 대한 전망을 제시합니다.
6. 결론: 학업계획서를 마무리하며, 자신의 학업과 연구가 해당 학교나 프로그램에 어떻게 기여할 수 있는지를 강조하고, 학업을 통해 달성하고자 하는
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