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루소의 에밀을 교육의 관점에서 바라보기도 했지만 나의 현재의 삶에 대해서도 생각해 볼수 가 있었다. 제4편 내용 중에 인생은 길지만 세월은 빨리지나가고 우리가 어떻게 살아가야 되는지 알기도 전에 지나가버린다는 내용이 참 벌써 4학년
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http://www.sungshin.ac.kr/~b9902657/rousseau.htm
www.france.co.kr/literature/rousseau.htm
www.france.co.kr/literature/writers1st.htm
http://esojh.sshel.com/pedagogy/peda_01.php
두산세계대백과 EnCyber *참고문헌
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루소, 이환 옮김(1999), 사회계약론, 서울대학교출판부
홍성재(2005), 민법총칙, 대영문화사
현대산업정보연구원 편집부(2009), 국가계약법 및 회계예규, 현대산업정보연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 계약의 종류
1. 전형(유명)계약, 비전형(무명)계약
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주소
학문적인 연구와 이론적인 발전에 따라 성립된 것이라기 보다 시대 사회적인 변화와 정책 입안자의 결정에 따라 구축되었음, 심지어는 청소년학을 정책 입안자의 논리를 뒷받침에 주거나 관계법과 제도를 보완해 주는 도구적인 학문
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루소는 <에밀>이라는 저서에서 “아주 현명한 사람들조차도 어른이 알아야 할 것에만 마음을 빼앗겨, 어린이가 무엇을 배우는 것이 바람직한가하는 문제는 고려하지도 않는다. 그들은 항상 어린이들에게서 어른을 찾으려 하며, 어린이가
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